انتشارات Linka-Press و مجله Obruch در ماه فوریه به همراه مدرسه بین المللی فردا (http://www.schooloftomorrow.ru/) وبینارهای رایگان برگزار می کنند. شنوندگان وبینار که گواهی را سفارش داده اند، مدرک مربوطه را از دو سازمان دریافت خواهند کرد. گواهی پرداخت می شود.

6 مه 2019. وبینار "پروژه "قصه پریان". قدم زدن در امتداد لوکوموریه (به مناسبت سالگرد A.S. پوشکین).

ارائه دهنده: Ekaterina Lvovna Kudryavtseva، کاندیدای علوم تربیتی، مدیر علمی آزمایشگاه های شبکه بین المللی "فناوری های نوآورانه در زمینه آموزش چند فرهنگی".

محتوای وبینار:همه در مورد بلوط سبز در نزدیکی Lukomorye، حداکثر به عنوان بخشی از برنامه درسی ادبیات مدرسه در کلاس پنجم مطالعه کردند. برخی عجله دارند و پیشنهاد می کنند مقدمه شعر کاملا غیر کودکانه "روسلان و لیودمیلا" را برای یک کودک 5-6-7 ساله یاد بگیرند یا در کلاس دوم چرنومر (کدام؟) را بکشند.با این حال، آیا ما بزرگسالان این اثر پر از رمز و راز را درک می کنیم؟ آیا متوجه قرار داده شده A.S. تله های پوشکین برای خواننده بی توجه و سطحی؟

13 مه 2019. وبینار "چگونه از ذهنیت کودک در مهدکودک و دبستان حمایت کنیم."

زمان: 12:00-14:00 (به وقت مسکو).

طرح موضوعی برای وبینار در دست توسعه است.

16 مه 2019. وبینار "پیاده سازی فناوری برای اجتماعی سازی موثر کودکان پیش دبستانی دارای معلولیت و کودکان دارای معلولیت".

زمان: 13:00-15:00 (به وقت مسکو).

نویسندگان: ناتالیا پترونا گریشاوا، محقق ارشد در مرکز تحقیقات علمی فدرال آکادمی علوم روسیه، مدیر علمی پلت فرم نوآورانه برای فناوری اجتماعی شدن موثر کودکان پیش دبستانی، رئیس انجمن "جامعه آموزشی نیروگاه های حرارتی"؛ کریستینا الکساندرونا کوزنتسوا، معلم ارشد، مدرسه GBOU شماره 1532، مسکو.

طرح موضوعی وبینار:

فن آوری های نویسنده برای اجتماعی شدن مؤثر با کودکان پیش دبستانی، اجازه اجرای استاندارد آموزشی ایالتی فدرال، القای استقلال، ابتکار و مسئولیت را در کودکان. ایجاد روابط دوستانه بین کودکان در سنین مختلف، نگرش محترمانه نسبت به دیگران. توانایی برنامه ریزی اقدامات خود و ارزیابی نتایج آنها را توسعه دهید. فرصتی برای یادگیری حل مستقل مسائل بحث برانگیز و حل تعارض فراهم کنید. تشویق تلاش های کودک برای به اشتراک گذاشتن آگاهانه برداشت ها و نظرات خود با دیگران، استدلال در مورد موضع خود و توضیح انگیزه های رفتارش. به طور کلی، برای کمک به کسب تجربه زندگی و تجربیات لازم برای تعیین سرنوشت و خود تنظیمی. ساعت باشگاه، دایره تأمل روزانه، موقعیت های ماه، تعطیلات پایانی با توجه به وضعیت ماه، موقعیت های آموزشی مشکل ساز، داوطلبان کودکان، تلفن جادویی، رویدادهای اجتماعی، ارتباطات رشدی، کار با والدین.
توسعه جهت گیری در فضا، گفتار و شکل گیری رفتار اجتماعی با اعتماد به نفس در کودکان دارای معلولیت.
تجربه مدرسه GBOU شماره 1532 در زمینه کاربرد فناوری برای اجتماعی شدن موثر با کودکان دارای معلولیت و کودکان دارای معلولیت.

همکاران عزیز!

در ژانویه تا فوریه 2016، موسسه فدرال توسعه آموزشی، انتشارات Linka-Press و مجله Obruch از شما دعوت می کنند در وبینارها و سمینارها شرکت کنید (به عنوان بخشی از مجموعه سمینارهای نویسنده "آموزش پیش دبستانی: توسعه و توسعه. نگاهی نو به شالوده نظام آموزشی ".

26 ژانویه - وبینار "مواد آموزشی نوآورانه در کلاس های با کودکان"

دکتری، مدرس عملی با 20 سال سابقه تدریس; مدیر علمی آزمایشگاه های بین المللی شبکه "فناوری های نوآورانه در زمینه آموزش چند فرهنگی"، نویسنده مواد آموزشی نوآورانه "الفبای افسانه"، "پالت گفتار"، کتابخانه اسباب بازی "کودکان جهان"، "تقویم نمونه کارها برای پیش دبستانی".
وقت صرف کردن: 13:00 تا 15:00 (به وقت مسکو).

http://obruch.ru/index.php?id=400
وبینار رایگان است. در صورت درخواست می توان گواهی شرکت را خریداری کرد.

28 ژانویه 2016 - سمینار "چگونه محیط زیست را در یک گروه واقعاً توسعه‌دهنده کنیم (مطابق با استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش)"
کاندیدای علوم تربیتی، معلم ارشد گروه پیش دبستانی شماره 11 (2301) GBOU Lyceum 1598.
وقت صرف کردن: 10:00–14:00.
فرم:تمام وقت
محل:مسکو، خ. خیابان کراسنویارسکایا، خانه 3، ساختمان 3، بخش پیش دبستانی شماره 11 (2301) لیسه موسسه آموزشی بودجه دولتی 1598 (مترو Shchelkovskaya).
اطلاعات بیشتر در وب سایت مجله "Obruch" موجود است.
http://obruch.ru/index.php?id=401
هزینه ثبت نام برای شرکت در سمینار/کلاس کارشناسی ارشد 1200 روبل است.
تلفن تماس 8-916-978-84-74 Irina Lvovna

توجه! اشتراک الکترونیکی!

مجله «اوبروچ» (تحصیلات: کودک و دانش آموز) 20 ساله شد! با پایان سالگرد سالگرد، یکی از پویاترین انتشارات در حال توسعه که به مسائل آموزش پیش دبستانی روسیه اختصاص دارد به خوانندگان خود هدیه می دهد - این فرصت را فراهم می کند تا در نسخه الکترونیکی مجله با قیمت نصف هزینه نسخه کاغذی آن مشترک شوید. فایل پستی نسخه الکترونیکی نشریه کاغذی در قالب PDF است.

مزایای اشتراک الکترونیکی:

تحویل سریع (نسخه الکترونیکی بلافاصله پس از ارسال شماره به چاپخانه ارسال می شود).
اشتراک از هر ماه؛
توانایی کپی داده های لازم به صورت الکترونیکی؛
حداقل هزینه، بدون هزینه اضافی از آژانس های اشتراک.

اشتراک الکترونیکی برای سال 2016، و همچنین برای شماره های قبلا منتشر شده (از سال 2011) می تواند در فروشگاه آنلاین ما http://linka.alltrades.ru از هر ماه سال 2016 خریداری شود.

هزینه اشتراک الکترونیکی برای یک سال (6 شماره) 400 روبل است.

به مشترکین یکبار تخفیف (10%) برای خرید وسایل کمک آموزشی از انتشارات لینکا پرس از طریق فروشگاه اینترنتی و گواهی الکترونیکی رایگان برای شرکت در یکی از وبینارهای مجله "Obruch" و موسسه ایالتی فدرال "FIRO" (اطلاعات مربوط به سمینارها، وبینارها، کلاس های کارشناسی ارشد سال 2016 را می توان در وب سایت های www.obruch.ru و www.firo.ru یافت).

برای دریافت تخفیف و/یا گواهی الکترونیکی، باید یک کپی از رسید پرداخت اشتراک را به آدرس ایمیل ارسال کنید. [ایمیل محافظت شده]با یادداشت های "تخفیف"، "گواهی الکترونیکی برای وبینار (نام رویداد)".

برگزارکنندگان:موسسه خودمختار ایالتی فدرال "موسسه فدرال توسعه آموزشی" (FSAU "FIRO")، انتشارات "لینکا پرس" و هیئت تحریریه مجله "Obruch".

معاون آموزش پیش دبستانی موسسه سیستم های آموزشی سیار، نایب رئیس انجمن مربیان فروبل، عضو گروه کاری وزارت آموزش و پرورش و علوم روسیه در مورد توسعه استاندارد آموزشی دولتی فدرال برای آموزش پیش دبستانی ، عضو شورای کارشناسی آموزش پیش دبستانی دومای ایالتی مجلس فدرال فدراسیون روسیه، کارگر افتخاری آموزش عمومی فدراسیون روسیه، نویسنده کتابچه راهنمای روش شناختی برای مدیران، مربیان ارشد و معلمان پیش دبستانی.

وقت صرف کردن:10:00-12:00 (به وقت مسکو)

فرم:مکاتبه (وبینار).

مهلت ارسال مطالب برای چاپ در مجموعه الکترونیکی (برای علاقه مندان): تا 20 مارس 2017.

طرح موضوعی:

الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش پیش دبستانی برای سازماندهی فرآیند آموزشی در یک مهدکودک مدرن.
الگویی موثر برای سازماندهی فرآیند آموزشی و اشکال احتمالی آن.
برنامه ریزی فرآیند آموزشی: ارتباط اصل ادغام مناطق آموزشی و رویکرد موضوعی جامع برای سازماندهی فرآیند آموزشی.
مدل های فرآیند آموزشی برای روز (برنامه ریزی عملیاتی)، هفته (برنامه ریزی موضوعی تاکتیکی یا پیچیده)، سال (برنامه ریزی استراتژیک یا بلند مدت).

وبینار "آموزش موزه در مهد کودک: نحوه انتخاب موضوع برای یک مینی موزه"

طرح موضوعی وبینار:

چگونه آموزش موزه به اجرای وظایف استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش کمک می کند.
مینی موزه به عنوان عنصری از محیط موضوعی- فضایی در حال توسعه یک مهدکودک.
چه انواع مینی موزه ها وجود دارد (مینی موزه های طبیعت، تاریخ، جغرافیا، فولکلور و غیره).
نحوه سازماندهی یک مینی موزه (انتخاب موضوع، مکان، طراحی).
نحوه سازماندهی کار با کودکان و والدین

1396/10/25 - وبینار نحوه استفاده از بازی برای آشنایی کودکان با طبیعت و آموزش محیط زیست برگزار شد.

وبینار چگونه از بازی برای آشنایی کودکان با طبیعت و آموزش محیط زیست استفاده کنیم؟به عنوان بخشی از مجموعه ای از سمینارهای نویسنده، وبینارها و کلاس های کارشناسی ارشد برگزار شد "آموزش پیش دبستانی و دبستان: در حال توسعه و توسعه."

طرح موضوعی وبینار:

بازی چیست و از چه اشکالی برای آشنایی کودک با دنیای اطرافش استفاده می شود.
بازی های زیست محیطی در مهدکودک.
بازی های نویسنده توسعه یافته توسط N.A. ریژووا و معلمان برنامه "خانه ما طبیعت است".
ادغام بازی با انواع دیگر فعالیت های کودکان.
حمایت از ابتکار و استقلال کودکان.

1396/04/19 - سمینار بازدیدکننده "چگونه یک محیط گروهی را واقعاً توسعه دهیم" برگزار شد.

Musienko S.I.مدیر اجرایی انتشارات "لینکا پرس"، سردبیر مجله "Obruch".

طرح موضوعی سمینار

رویکردهای اساسی برای سازماندهی محیط یک اتاق گروهی در یک مهدکودک. تجزیه و تحلیل اشتباهات معمول در ساختار یک محیط گروهی.
ساختار اتاق گروهی مطابق با مفهوم نوسازی محیط پیش دبستانی دکتری. در. کوروتکووا.
تغییر محیط موضوعی- فضایی گروه مطابق با استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش.
بخش عملی طراحی یک چیدمان جدید برای گروه شما.

در این نشست، ارائه های عکس و قطعات ویدیویی نشان داده می شود که تجربه ایجاد یک محیط موضوعی-فضایی در حال توسعه در مهدکودک ها در مناطق مختلف روسیه را ارائه می دهد.

1396/03/23 – وبینار "توسعه گفتار منسجم و اصلاح حوزه عاطفی-ارادی در کودکان گروه آمادگی با استفاده از افسانه درمانی شنی" برگزار شد.

برگزارکنندگان:

طرح موضوعی:

ارتباط استفاده از افسانه درمانی شنی برای رشد گفتار و اصلاح روانشناختی در مهدکودک.
سازماندهی کار با استفاده از این روش.
نمونه هایی از افسانه های کودکانه.
روش های اصلی اصلاح مشکلات روانی کودکان شناسایی شده در فرآیند خلق افسانه ها توسط دانش آموزان.

2017/03/22 - سمیناری با عنوان "سازمان کار روی رشد شناختی کودکان پیش دبستانی" برگزار شد. حمایت از ابتکارات کودکان"

برگزارکنندگان:

طرح موضوعی:

ایجاد شرایط برای رشد شناختی کودکان پیش دبستانی. حمایت از ابتکارات کودکان
کلاس های آزاد برای گروه های خردسال و ارشد. گشت و گذار در مهد کودک.
بخش عملی:

استفاده از مجموعه فلش کارت برای فعالیت های پروژه http://linka.alltrades.ru/shop/item_194/vse_chetyre_komplekta_kartochek_dlya_tematicheskogo_proekta.htm
در کار با کودکان پیش دبستانی؛
کلاس کارشناسی ارشد "مدل سازی هواپیما".

1396/03/22 - وبینار " حفظ سلامت کودکان پیش دبستانی: پیشگیری و درمان آنفولانزا و ARVI" برگزار شد.

طرح موضوعی وبینار:

چگونه ARVI را از آنفولانزا تشخیص دهیم؟
اگر کودک بیمار شد چه باید کرد؟
جلوگیری یا زنده ماندن؟
واکسیناسیون: مزایا و معایب چه زمانی آنها را انجام دهیم؟

2017/03/15 - سمینار "فناوری های حمایت از فردیت کودکان در شرایط آموزش متغیر پیش دبستانی (با استفاده از نمونه مجموعه های بازی F. Froebel و برنامه های اصلی I.A. Lykova)" برگزار شد.

نویسندگان: لیکووا I.A.، دکترای علوم تربیتی، استاد گروه آموزش ابتدایی و پیش دبستانی APKiPPRO، محقق ارشد موسسه بودجه ایالت فدرال "موسسه مطالعه کودکی، خانواده و آموزش آکادمی آموزش روسیه"، نویسنده برنامه های جزئی برای رشد هنری و زیبایی شناختی کودکان پیش دبستانی و دبستانی؛ Kozhevnikova V.V.،رئیس NP "انجمن معلمان فروبل"، دانشجوی فارغ التحصیل موسسه بودجه ای فدرال "موسسه مطالعه کودکی، خانواده و آموزش آکادمی آموزش روسیه"، نویسنده و توسعه دهنده تجهیزات آموزشی برای محیط آموزشی مدرن.

مفهوم سمینار

در بخش نظریدر این سمینار موضوعات مربوط به درک مفاهیم «فردیت»، «فردسازی»، «تغییرپذیری»، «محیط آموزشی»، «توسعه محیط موضوعی- فضایی»، «محیط مدولار»، «تقویت توسعه» مورد بحث و بررسی قرار خواهد گرفت.
در قسمت عملیاین سمینار فناوری‌هایی را برای حمایت از فردیت کودکان با استفاده از مثال استفاده از مجموعه‌های بازی توسط F. Froebel و برنامه‌های نویسنده توسط I.A. لیکووا "کف دست های رنگی" (فعالیت های هنری)، "دست های ماهر" (کار هنری)، "انگشت های هوشمند" (طراحی)، "ABC فرهنگ عامیانه".
بحث در مورد نتایج بررسی برنامه و جهت گیری های اصلی برای بهبود آن.

1396/03/14 - وبینار "تشکیل علایق شناختی و اقدامات شناختی در کودکان پیش دبستانی با استفاده از نمونه اجرای برنامه آموزشی جزئی نویسنده "از صدا تا نامه" برگزار شد.

کولسنیکووا النا ولادیمیروا- معلم بسیار ماهر، دانش آموز ممتاز آموزش عمومی، مدرس MIOO، نویسنده بیش از 100 کتابچه راهنمای آموزش رشد برای کودکان پیش دبستانی، نویسنده برنامه های آموزشی جزئی: "از صدا تا حرف. شکل‌گیری فعالیت‌های تحلیلی – ترکیبی به‌عنوان پیش‌نیاز یادگیری خواندن و نوشتن» و «مراحل ریاضی». شکل گیری مفاهیم ریاضی در کودکان پیش دبستانی.

وبینار خطاب بهمتخصصان در زمینه آموزش پیش دبستانی، معلمان، معلمان، گفتار درمانگران.

موضوعی طرح وبینار:

فعالیت های شناختی و تحقیقاتی - به عنوان یک مکانیسم مقطعی برای رشد کودک (FSES DO)
اجرای اصل استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش آموزشی - شکل گیری علایق شناختی و اقدامات شناختی در حمایت سازمانی و روش شناختی برنامه
علاقه شناختی و اجزای آن: عاطفی، فکری، تنظیمی، خلاق.
اقدامات شناختی - تجزیه و تحلیل و ترکیب، مقایسه، طبقه بندی اشیاء با توجه به یک ویژگی انتخاب شده.
روش‌های مدل‌سازی و آزمایش به عنوان راهی برای شکل‌دهی کنش‌های شناختی.
اهداف (ویژگی های دستاوردهای احتمالی کودک).

1396/03/02 - وبینار "اجرای تداوم بین مقطع پیش دبستانی آموزش عمومی و سطح آموزش عمومی ابتدایی" برگزار شد.

اسکورولوپووا O.A.

مهلت ارسال مطالب برای چاپ در مجموعه الکترونیکی (برای علاقه مندان): تا 20 مارس 2017.

طرح موضوعی:

مفهوم تداوم در آموزش
تداوم محتوای آموزش عمومی پیش دبستانی و ابتدایی
تداوم در روش شناسی و رویکردها
تداوم نتایج: پرتره متوالی یک فارغ التحصیل در سطوح پیش دبستانی و آموزش عمومی ابتدایی

2017/02/28 - یک وبینار برگزار شد "رشد فیزیکی کودکان پیش دبستانی مطابق با استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش (با استفاده از نمونه مجموعه بازی های موتوری "علاقه. حرکت. بازی")"

برگزارکنندگان:موسسه فدرال خودمختار ایالتی "موسسه فدرال توسعه آموزشی" (FSAU "FIRO")، انتشارات "لینکا پرس" و هیئت تحریریه مجله "Obruch".

به وبینار پرداخته شده استمتخصصان در زمینه آموزش پیش دبستانی، معلمان شاغل، از جمله مربیان تربیت بدنی، معلمان دانشگاه، والدین علاقه مند. این وبینار به مسائل مربوط به رشد بدنی کودکان پیش دبستانی مطابق با الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش آموزشی و اسناد اصلی ایالتی فدراسیون روسیه که فعالیت ها را در زمینه آموزش، توسعه فرهنگ بدنی تنظیم می کند، اختصاص دارد. الزامات SanPiN برای سازماندهی ساعات کار سازمان های آموزشی پیش دبستانی. با استفاده از مثال مجموعه موتور بازی «علاقه. جنبش. شنوندگان بازی با یک سیستم تشکیل دهنده سلامتی آشنا می شوند که بر رشد ویژگی های فیزیکی کودک و انگیزه حفظ سلامتی او متمرکز است.

طرح موضوعی وبینار

اهداف اصلی استاندارد آموزشی ایالتی فدرال آموزش پیش دبستانی در مورد رشد فیزیکی کودکان. سطح سلامتی و رشد جسمانی کودک عامل اصلی تعیین کننده توانایی او برای مقابله با تمام الزامات تحمیل شده توسط یک موسسه آموزشی، شرایط زندگی و تربیت در گروهی از همسالان است.
ویژگی های کار معلم در شکل گیری سیستم اسکلتی عضلانی کودک و اطمینان از فعالیت حرکتی او. مواد ویدئویی
ویژگی های کار معلم در توسعه تمرکز و خود تنظیمی حوزه حرکتی کودک. روش شناسی انجام تمرینات آموزشی روانی با کودکان پیش دبستانی. مواد ویدئویی
ویژگی های کار معلم برای بهبود حوزه انگیزشی کودک و تعامل مثبت ارتباطی در روند فعالیت های بازی حرکتی. فرمول سه مرحله ای انگیزه مواد ویدئویی
مجموعه بازی های موتوری «علاقه. جنبش. یک بازی". الگوریتم فعالیت های مشترک بزرگسالان و کودکانمواد ویدئویی
پشاخص های توسعه مهارت های خود مراقبتی در کودکان پیش دبستانی (از تجربه کاری).

1396/02/21 - وبینار "فعالیت های آموزشی در موسسات آموزشی پیش دبستانی: برنامه ریزی و سازماندهی" برگزار شد.

اسکورولوپووا O.A.، معاون آموزش پیش دبستانی موسسه سیستم های آموزشی سیار ، معاون انجمن مربیان فروبل ، عضو گروه کاری وزارت آموزش و پرورش و علوم روسیه در مورد توسعه استاندارد آموزشی دولتی فدرال برای پیش دبستانی آموزش، عضو شورای کارشناسی آموزش پیش دبستانی دومای ایالتی مجلس فدرال فدراسیون روسیه، کارگر افتخاری آموزش عمومی فدراسیون روسیه، نویسنده کتابچه راهنمای روش شناختی برای مدیران، مربیان ارشد و معلمان پیش دبستانی.

طرح موضوعی:

الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش پیش دبستانی برای سازماندهی فرآیند آموزشی در یک مهدکودک مدرن.
الگویی موثر برای سازماندهی فرآیند آموزشی و اشکال احتمالی آن.
برنامه ریزی فرآیند آموزشی: ارتباط اصل ادغام مناطق آموزشی و رویکرد موضوعی جامع برای سازماندهی فرآیند آموزشی.
مدل های فرآیند آموزشی برای روز (برنامه ریزی عملیاتی)، هفته (برنامه ریزی موضوعی تاکتیکی یا پیچیده)، سال (برنامه ریزی استراتژیک یا بلند مدت).

1396/02/16 - وبینار "بازی های قرن بیست و یکم: یادگیری ایجاد بازی های چند منظوره مدولار برای موسسات آموزشی پیش دبستانی، مدارس، دانشگاه ها و آموزش تکمیلی" برگزار شد.

طرح موضوعی وبینار:

میزبان کلاس کارشناسی ارشد یک "مقدمه" در قالب تعاملی ارائه می دهد (با پرسیدن سوالات و در نتیجه جمع آوری "دانش جمعی" شرکت کنندگان). برای یک کلاس کارشناسی ارشد در بازی ها، نتیجه قسمت مقدماتی یک نقشه ذهنی "بازی چیست؟" خواهد بود که بر اساس پاسخ های شرکت کنندگان توسط رهبر کلاس استاد ایجاد شده است.
در بخش اصلی کلاس مستر، مجری بازی های چند منظوره مدولار را ارائه می دهد که بر اساس فناوری های "دومینو"، "تیک تاک پا"، "پازل" و غیره ایجاد شده اند. ایده این قسمت : "دیدن و اجرای نوآوری" (اشیاء و فناوری های موجود در دنیای اطراف را ببینید که می تواند اساس بازی را تشکیل دهد). در پایان این قسمت از مستر کلاس آنلاین، از شرکت کنندگان خواسته می شود تا بر اساس این نمونه کارت هایی برای یکی از بازی ها ایجاد کنند.
بخش پایانی شامل تأمل است (بر اساس نقشه ذهنی ایجاد شده توسط "ذهن جمعی" شرکت کنندگان در ابتدای کلاس کارشناسی ارشد آنلاین).

جایزه (به درخواست شرکت کنندگان):به عنوان "تکالیف" برای دریافت گواهینامه معلم بین المللی بازی، شرکت کنندگان می توانند توسعه ماژول های بازی را بر اساس زمین بازی باز پیشنهاد شده به آنها تمرین کنند.

نتایج تکالیف در قالب شرح بازی ها پذیرفته می شود (سندی با فرمت MS Word که نشان دهنده نام کامل، محل کار و موقعیت شغلی، آدرس ایمیل نویسنده؛ نام بازی و توضیحات: برای چه سنی است. ماژول های بازی / بازی را گروه بندی می کند ، بازی با هدف توسعه / ماژول های بازی ، قوانین بازی / ماژول ها ، تجهیزات اضافی برای بازی و عکس هایی از آزمایش بازی تحت هدایت نویسنده آن است. .

1396/02/14 - وبینار با عنوان "سال بوم شناسی: توسعه پایدار چیست و چگونه آن را در مهد کودک اجرا کنیم؟" برگزار شد.

این وبینار به سال بوم شناسی در روسیه که با حکم رئیس جمهور فدراسیون روسیه اعلام شده است اختصاص دارد. به دنبال نتایج شورای ایالتی در 27 دسامبر 2016، رئیس جمهور روسیه به دولت روسیه دستور داد تا پیشنهادات خود را تا اول سپتامبر ارائه کند تا "پیشنهاداتی را برای گنجاندن الزامات تسلط بر دانش پایه در زمینه استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال ارائه کند. حفاظت از محیط زیست و توسعه پایدار، از جمله در نظر گرفتن اولویت های مدرن جامعه جهانی، ابتدا کل دستور کار 2030 برای توسعه پایدار، موافقت نامه پاریس مصوب 12 دسامبر 2015، و تعهدات فدراسیون روسیه در زمینه مبارزه با آب و هوا. تغییر و حفظ محیط مساعد.»

طرح موضوعی وبینار:

آموزش برای توسعه پایدار (ESD) چیست؟
چرا ESD یک اولویت در آموزش پیش دبستانی در سراسر جهان در نظر گرفته می شود؟
ایده های ESD چیست و چگونه می توان آنها را در آموزش پیش دبستانی پیاده کرد؟
ESD چگونه با استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش مرتبط است؟

2017/02/09 - وبینار "آمادگی فعلی برای مدرسه (در چارچوب استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش)" برگزار شد

این وبینار برای متخصصان در زمینه آموزش پیش دبستانی، معلمان عملی آموزش پیش دبستانی، معلمان اصلاحی پیش دبستانی و آموزش عمومی ابتدایی، معلمان دبستان (عمدتاً در کلاس های اول و مقدماتی) و همچنین والدین علاقه مند (از جمله آن ها) مخاطب قرار می گیرد. اجرای فرم خانواده آموزش عمومی پیش دبستانی و ابتدایی).

وبینار تکنولوژیکی , حداکثر تمرین محور بر اساس قالب - مقدماتی و آموزشی

حوزه های محتوای اصلی:

آمادگی صحیح برای مدرسهعدم تکرار اشکال آموزشی مدرسه: رویکرد، مواد، ابزار.
تضمین تداوم: تداوم روش
تشکیل و حفظ انگیزهبه یادگیری، شروع حرکت شناختی": مکانیسم های کلیدی.
نقش و تکنولوژی بازیدر زمینه آماده سازی مدرسه
آماده شدن برای مدرسه و فردی کردن فرآیند: راه "از کودک".
رهایی گفتاردر آستانه مدرسه
تاثير گذار تکنیک های جبرانی: کمک به کودکان دارای ناتوانی های رشدی.

2016/04/25 - وبینار "در آستانه کارآموزی" برگزار شد. آموزش رشد برای کودکان پیش دبستانی "

وبیناربه عنوان بخشی از مجموعه ای از سمینارهای اصلی، وبینارها و کلاس های کارشناسی ارشد برگزار شدآموزش پیش دبستانی و دبستان: در حال توسعه و توسعه. نگاهی نو به شالوده نظام آموزشی».

Kudryavtsev V.T.d.psychol. دانشیار، استاد، رئیس گروه تئوری و تاریخ روانشناسی، موسسه روانشناسی به نام. L.S. دانشگاه دولتی روسیه ویگوتسکی برای علوم انسانی، مشاور مدیر موسسه فدرال توسعه آموزشی، مدیر فعالیت های علمی و آموزشی انتشارات لینکا-پرس، نویسنده و مدیر پروژه های آموزشی "Tropinki" و "FIRObruch".

که در مخاطب این وبینار مدیران، معلمان و روانشناسان نظام آموزشی پیش دبستانی، والدین و همچنین متخصصان تربیت معلم دانشگاه در این زمینه می باشد.

ورود پیش دبستانی دیروز به کلاس اول نه تنها با چشم انداز تسلط بر یک فعالیت آموزشی جدید همراه است. مشکل اصلی که پیش روی او و همه بزرگسالان قرار می گیرد، مشکل گنجاندن کودک در یک موقعیت اجتماعی جدید رشد است (L.S. Vygotsky). فعالیت آموزشی فقط تعریف می کند، اما اصالت آن را تمام نمی کند. به هر حال، جایگاه دانش آموزی که کودک باید بگیرد، محدود به آمادگی عملیاتی، فنی و حتی انگیزشی برای تسلط بر موضوعات درسی نیست. دانش آموز یک "موقعیت زندگی" ویژه در یک وضعیت اجتماعی در حال ظهور، در حال توسعه و در حال تغییر است. درک آن از این موقعیت بسیار دشوارتر از تسلط بر اصول اولیه "تکنیک های مدرسه" است. هر وضعیت جدید توسعه اجتماعی ذاتاً مشکل ساز است.

طرح موضوعی رویداد:

آماده شدن برای مدرسه یا کارآموزی؟
الگوهای سنتی و رشدی تداوم آموزش پیش دبستانی و ابتدایی.
پیش دبستانی و مدرسه: آمادگی متقابل.
از پیش نیازهای فعالیت آموزشی (دوران پیش دبستانی) تا اشکال اولیه آن (سن مدرسه ابتدایی): رشد و تشخیص.
ویژگی های برنامه آموزشی "در آستانه کارآموزی".

2016/04/21 - وبینار "چگونه یک کودک پیش دبستانی را برای حل مسائل حسابی آماده کنیم"

عذر می خواهیم.

وبیناربه عنوان بخشی از مجموعه ای از سمینارهای اصلی، وبینارها و کلاس های کارشناسی ارشد "آموزش پیش دبستانی و دبستان: توسعه و توسعه. نگاهی نو به شالوده نظام آموزشی».

فرم مشارکت:مکاتبات

وقت صرف کردن: 10:00 تا 12:00 (به وقت مسکو).

طرح موضوعی رویداد

مفهوم "مشکل" در یک درس ریاضی اولیه. حل یک مشکل به چه معناست؟ روش های حل مسائل حسابی
دوره مقدماتی آموزش حل مسئله و ارتباط آن با آموزش ریاضی پیش دبستانی.
اصل اصلی آموزش مدرن پیش دبستانی. تداوم آموزش ریاضی پیش دبستانی و دوره ابتدایی ریاضی.
رشد عمومی کودک در زندگی روزمره. انطباق با قوانین طبیعی رشد کودک در چارچوب آموزش رشد.
کلاس های منظم به عنوان شرط آمادگی کامل برای مدرسه. شکل گیری پیش نیازهای تسلط بر تکنیک های فعالیت ذهنی.
تنوع و تنوع وظایف آموزشی بر اساس فعالیت های عملی تحول آفرین کودکان پیش دبستانی.
یادگیری هدایت یک کار و انجام اقدامات کافی برای تکمیل آن. شکل گیری آمادگی فکری و شناختی برای آموزش مدرسه.

می توانید در وب سایت مجله Obruch ثبت نام کنید http://obruch.ru/index.php?id=434

تلفن برای سوالات 8-916-978-84-74 Chaika Irina Lvovna

عذر می خواهیم.

تاریخ برگزاری وبینار را متعاقبا به شما اطلاع خواهیم داد.

1394/10/24 - A.G. آسمولوف در میزگرد "فضای آموزشی واحد و شخصی سازی آموزش" شرکت کرد.

24 اکتبر 2015در مسکو به عنوان بخشی از پاییز سنتی کنفرانس بین منطقه ای "مدرسه نویسنده "اوریکا"صورت گرفت میزگرد "فضای آموزشی واحد و شخصی سازی آموزش".مجری - الکساندر آدامسکی، مدیر علمی مؤسسه مشکلات سیاست آموزشی "اوریکا"؛ شرکت کنندگان - الکساندر آسمولوف، مدیر موسسه آموزش و علم، آکادمی آکادمی آموزش روسیه، ایسک فرومین، مدیر علمی موسسه آموزش دانشکده عالی اقتصاد دانشگاه تحقیقات ملی.

الکساندر آدامسکی بحث را با مشخص کردن نکات بحث آغاز کرد:

امروزه مشکل فضای آموزشی یکپارچه و فردی، مشکل توانایی جمع آوری آنها حاد شده است. حل مشکل سیاست آموزشی برای همیشه امکان پذیر نیست.
ویژگی لحظه حال - آموزش ناگزیر باز شده است: فعالیت های یک کودک، یک معلم، یک مدرسه در فضای آموزشی جهانی وجود دارد.
امروزه امکان نشان دادن توانایی های فردی کودک با ابزارهای تکنولوژیکی بسیار افزایش یافته است.

این بحث بر اساس بحث در مورد مواد مانیفست در مورد موضوعات فضای آموزشی واحد و شخصی سازی بود که ایده های آموزشی انسانی را که 30 سال پس از ظهور این ایده ها در آموزش و پرورش همکاری فرموله شده بود، ثبت می کرد.

هنگام بحث در مورد مواد مانیفست، دو رویکرد ترکیب می شوند:

1. درک فضای آموزشی واحد و شخصی سازی به مثابه مهری که پشت آن چیزی نیست.
2. تثبیت لحظه مرکزی توسعه جنبش نوآوری امکان یک سیاست آموزشی مستقل در هر مدرسه یا مهدکودک است.

الکساندر آسمولوف مانیفست را در چارچوب یک سیستم مختصات خطاب کرد که در آن همه ما گروگان این یا آن خود محوری هستیم (هیچ چیز بیش از یک دیدگاه در دیدن دخالت نمی کند).

تغییرات مربوط به ارزش ظاهر این مانیفست به این پرسش مربوط می شود که آیا باید یک جامعه مدنی - جامعه ای برابر، جامعه ای از شهروندان، و نه جامعه ای از رعایا- بود. بحث ارزش‌ها در انتخاب مسیر توسعه، به گفته این کارشناس، باید از این تز آغاز شود که فضای آموزشی واحد، فضایی همگن، فضایی بدون توسعه، بی‌حرکت، بسته است. و برابری در یک محیط متعادل متولد می شود.

رهنمودهای ارزشی مانیفست:

انسان سازی - از فرهنگ سودمندی به فرهنگ همکاری؛
شخصی سازی جامعه - جامعه ای که ارزش یک فرد بالاتر از ارزش سیستمی است که در آن قرار دارد.

ایساک فرومین تاکید کرد که جامعه ما هنوز از اومانیسم "اشباع" نشده است. در جامعه انسان گرا، بالاترین ارزش، شخص است، جایی که فرد برای اقتصاد و دولت نیست، بلکه برعکس. اما ما همه با هم زندگی می کنیم، و پس از آن "خوابگاه" ما چقدر ارزش دارد؟ تفاوت و تفاوت افراد تا چه حد محترم است؟ از این منظر، ایده وحدت در فضای آموزشی از نظر برخی «بشکه ای با حلقه های آهنی» تلقی می شود. مسئله فضای آموزشی واحد، مسئله درک فضای بدون «حلقه آهنی» است. درک این نکته ضروری است که اولاً، اساس یک فضای آموزشی واحد یا مشترک، در دسترس بودن آموزش با کیفیت برای همه است. درک دیگر از وحدت به عنوان انسجام، تبادل معانی، همکاری است. برای یک فرد، به ویژه فردی که در حال رشد است، درک اتصال و گنجاندن در شبکه های سازمان یافته مهم است.

یک فضای آموزشی واحد مانند حلقه ای نیست که در بالا قرار می گیرد، بلکه اتصال و همکاری در فضا است.

در ادامه بحث، الکساندر آدامسکی پیشنهاد کرد که در مورد این واقعیت نشان دهنده ظهور روندهای مشابه در سیستم های آموزشی مختلف مدارس بحث شود، زمانی که معلمان در کشورهای مختلف در مورد مشکلات مشابه بحث می کنند. قوانین داخلی در آموزش و پرورش وجود دارد که توسط ماهیت خود فعالیت تعیین می شود - جهانی بودن خود فعالیت در آموزش: انگیزه ها، ابزارهای اجرا، آنها بر اساس مکانیسم های مشابه ارزیابی می شوند. چیزی مشترک وجود دارد، و این به دلیل جهانی بودن فعالیت ناشی می شود، نه به دلیل الزامات خارجی و یکنواخت داده شده. آنچه در بیرون داده می شود، جوهر فضای مشترک را می کشد. آیا می توان ترکیب معقولی از ابتکار داخلی، فعالیت مدارس و مهدکودک ها و مقررات خارجی داشت؟

آیا چارچوب نظارتی می تواند انگیزه ای برای همکاری ایجاد کند؟ ایساک فرومین در پاسخ به این سوال تاکید کرد که تولید هنجارها و گسترش این هنجارهای بیرونی کاملاً احساس می شود - فعالیت مدارس به شدت تنظیم شده است. تعداد رگولاتورها به محدودیت تنبیهی تبدیل می شود.

الکساندر آسمولوف با تثبیت دو موضع، نشان داد که هیچ تناقضی وجود ندارد: وحدت - تنوع، مدیریت وحدت - مدیریت تنوع. هر سیستمی یک سیستم همکاری و اتصال، وحدت است - ادغام اشکال مختلف و انواع مختلف سرمایه از طریق شبکه ها و نمادها. یکپارچگی فضایی است که در آن قطعات خصوصیات فردی منحصر به فرد را به دست می آورند. تا زمانی که همزیستی، اتصال وجود دارد، فضایی برای ساخت مسیرهای جهانی وجود دارد.

بدون درک ارزش ها، درک وحدت وجود نخواهد داشت. یک فضای واحد یک سیستم فوق پیچیده است، نه همگن. مولفه های ارزشی، قومی فرهنگی و جهانی هویت باید با هم متحد شوند تا شرایطی را برای رشد شخصی ایجاد کنند.

ایساک فرومین پیشنهاد کرد که اجرای ایده هویت های چندگانه دشوار است. جامعه ما حاضر نیست در مورد چگونگی انتقال از یک دولت به حالت دیگر با مجموعه های مختلف هویت مذاکره کند. در عین حال، انسجام را می توان بر روی وحدت های فرهنگی ایجاد کرد - برای مثال در ریاضیات، یعنی در زبانی که توسط همه به رسمیت شناخته می شود: موسیقی، هنرهای تجسمی.

در پایان بحث، الکساندر آدامسکی سه نتیجه کلیدی را برجسته کرد:

فعالیت های یادگیری تفرقه انگیز به وحدت آسیب می رساند. لازم است کودکان را در یک هدف مشترک جالب (فعالیت های جمعی و خلاق) درگیر کنیم که می تواند به عنوان یک اقدام پیشگیرانه برای مذاکره و مدارا عمل کند.
دو فضای موضوعی وجود دارد: اولی اینکه سیستم در واقع چگونه توسعه می‌یابد، فضای دوم بازتابی، نخبه-کارشناس، فضای طراحی سیستم است. مهم است که بفهمیم شکاف‌ها بین ساختار انتزاعی و واقعیت موجود چقدر است.
شخص باید خودش تعیین کند که کیست، وگرنه آن را بدیهی می‌داند. در بین این دو قطب آموزش نقش خود را ایفا می کند.

ارژنی بودایوا

10/7/2015 - سمینار "مهارت های زندگی برای کودکان پیش دبستانی" در موسسه ایالتی فدرال "FIRO" برگزار شد. برنامه-فناوری جامعه پذیری مثبت"

7 اکتبر 2015سمیناری برگزار شد "مهارت های زندگی برای کودکان پیش دبستانی. برنامه-فناوری جامعه پذیری مثبت" (به عنوان بخشی از مجموعه ای از سمینارهای نویسنده، وبینارها و کلاس های کارشناسی ارشد "آموزش پیش دبستانی: توسعه و توسعه. نگاهی نو به شالوده نظام آموزشی»).

نویسندگان: Belevich A. A.، روانشناس کودک و خانواده، گشتالت درمانگر، تحلیلگر یونگ، محقق در مرکز روانشناسی عملی آموزش. چال بوریو ویکتوریا یوریونا، روانشناس کودک و خانواده، گشتالت درمانگر، ناظر، مربی، محقق در مرکز روانشناسی عملی آموزش

در این سمینار برنامه "مهارت های زندگی برای کودکان پیش دبستانی" ارائه خواهد شد. کلاس های سفر" (سرپرست علمی - S.V. Krivtsova، Ph.D.). فرضیات برنامه ساده است:

بازی را به زندگی کودک بازگردانید؛
از نیازها، خواسته ها و رویاهای او غافل نشوید.
برای جلوگیری از ناامیدی فاجعه بار از تماس کودک با جهان؛
مرحله آمادگی برای مدرسه را پر حادثه و خسته کننده نکنید.
فرآیند کسب اطلاعات فکری، مطالعه کتاب، مطالعه زندگی را جذاب کنید.

همکاران عزیز! ما از شما دعوت می کنیم در سمینارها و کلاس های کارشناسی ارشد که به طور مشترک با موسسه فدرال خودمختار ایالتی "FIRO" (موسسه فدرال توسعه آموزشی) برگزار می شود، شرکت کنید.

سمینارهای آتی:

1) 24 سپتامبر 2014 "نمونه برنامه آموزشی پایه آموزش پیش دبستانی "دنیای کودکی" (ویرایش شده توسط T.N. Doronova)

در این سمینار، یک برنامه پایه تقریبی آموزش پیش دبستانی "دنیای کودکی" که در موسسه فدرال توسعه آموزشی مطابق با استاندارد ایالتی فدرال آموزش پیش دبستانی تهیه شده است، ارائه خواهد شد.

طرح موضوعی سمینار:

اهداف و اهداف اصلی برنامه، تازگی آن؛
ابزار تشویق ابتکار کودک در شیوه های مختلف فرهنگی (بازی، نقاشی، فعالیت های تولیدی و پژوهشی، ارتباط، خواندن).
مشارکت به عنوان مناسب ترین شکل ایجاد فعالیت های آموزشی در یک موسسه پیش دبستانی. تجدید ساختار محتوای فعالیت های آموزشی؛
سازماندهی منطقی محیط موضوعی-فضایی؛
همکاری بین مهدکودک و خانواده با استفاده از کمک آموزشی "تقویم کودکان".

وقت صرف کردن: 10.00 - 14.00.

فرم مشارکت:

مهلت درخواست برای شرکت تمام وقت در سمینار: تا 22 سپتامبر. (دانشجویانی که پس از تاریخ مشخص شده درخواست ارسال کرده و رسید پرداخت کرده اند، ظرف یک هفته پس از سمینار می توانند گواهینامه دریافت کنند.)

مهلت ارسال مطالب جهت چاپ در مجموعه الکترونیکی (ویژه علاقه مندان): تا 10 آبان 1393.

2) 8 اکتبر 2014 "مینی موزه ها در مهد کودک: تنوع، سازماندهی، کار با خانواده"

در این سمینار، دانش آموزان با تئوری و عمل آموزش موزه در موسسات آموزشی پیش دبستانی آشنا می شوند. چرا مینی موزه ها در مهدکودک مورد نیاز است؟ آنها چه هستند؟ (طبقه بندی موزه های مهدکودک: فولکلور، جغرافیایی، تاریخی و غیره، ویژگی ها و انواع آنها). سازماندهی مینی موزه ها در مهد کودک: انتخاب مکان، طراحی، انتخاب نمایشگاه، ارائه. خانواده چگونه می تواند کمک کند؟ استفاده از مینی موزه ها برای اجرای استاندارد آموزشی ایالتی فدرال. نحوه سازماندهی کار با کودکان بر اساس رویکرد فعالیت در طول سمینار، سخنرانی ها و فیلم ها نمایش داده می شود.

طرح موضوعی سمینار:

مینی موزه به عنوان شکلی از اجرای استاندارد آموزشی ایالتی فدرال.
انواع مینی موزه ها (تاریخی، جغرافیایی، موسیقی، ادبی، طبیعت، موزه های تک شی و غیره)، ویژگی های آنها؛
مینی موزه به عنوان اساس پروژه؛
انتخاب مکان، نمایشگاه، طراحی؛
مینی موزه به عنوان شکلی از کار با خانواده و کودکان.

زمان: 10:00 الی 14:00.

فرم مشارکت:تمام وقت / مکاتبه (انتشار در مجموعه الکترونیکی)

مهلت درخواست شرکت تمام وقت در سمینار: تا 6 اکتبر. (دانشجویانی که پس از تاریخ مشخص شده درخواست ارسال کرده و رسید پرداخت کرده اند می توانند ظرف یک هفته پس از سمینار گواهینامه دریافت کنند.)

محل برگزاری: مسکو، خیابان. Chernyakhovskogo، 9، ساختمان 1، اتاق 103 (موسسه فدرال توسعه آموزشی).

برای ثبت نام در سمینار می توانید از ثبت نام الکترونیکی استفاده کنید یا به آدرس زیر ایمیل بزنید: [ایمیل محافظت شده]کاربرد.

هزینه شرکت تمام وقت در یک سمینار 1000 روبل است.

کلیه شرکت کنندگان گواهینامه امضا شده توسط مدیر "FIRO" A.G. آسمولوف و سردبیر مجله "Obruch" A.V. گیشینا.