Viena iš rimčiausių šiuolaikinės mokyklos problemų – smarkiai sumažėjęs mokinių susidomėjimas mokymusi ir dėl to mažėjantis raštingumas, kalbėjimas, nesugebėjimas taisyklingai ir logiškai reikšti savo mintis, nepasirengimas naujai formai. galutinis sertifikatas vieningo valstybinio egzamino forma. Ugdyti meilę mokytis ir susidomėjimą mokytis anglų kalbos yra rimta ir atsakinga užsienio kalbų mokytojų užduotis.
Tačiau šios problemos nepavyks išspręsti net mokant taisyklingai kalbėti ir rašyti žodžius. Tai tik forma. Svarbu yra pagrindinis dalykas, kuris išreiškiamas per formą – savojo „aš“ išraiška: mintys, nuotaikos, būsenos, požiūris į ką nors. Taigi dalyko turinys turėtų būti vaiko gebėjimo įvaldyti žodžius ugdymas, kad žodžiai būtų suformuoti į prasmingą tekstą. Tokį mokymo turinį sunku įgyvendinti, nes tam būtina išmokyti mokinį jausti žodį, suvokti kalbos dėsnius ir suprasti jo filosofinius pagrindus. Svarbu perkelti svorio centrą nuo taisyklių mokymosi dėmesio į jų taikymo plokštumą. Klasėje taikomi įvairūs mokinių žinių vertinimo metodai, tačiau dėl to, kad pastaruoju metu vykdant olimpiadas, konkursus, edukacinius žaidimus mokiniams siūlomos užduotys testavimo forma, būtina ir patartina naudoti užduotis bei vertinimai testų forma. Be to, testo kontrolė – tai greitas mokymosi kokybės patikrinimas, greitas klaidų taisymas, aukštas gautų rezultatų objektyvumo laipsnis, spragų užpildymas. Taigi tai leidžia mokytojui greitai patikrinti mokinių žinias be papildomos išlaidos laiko ir pastangų gautai informacijai apdoroti. Kitas testų pranašumas, lyginant su kitomis kontrolės formomis, yra tas, kad visi mokiniai yra vienodoje padėtyje, todėl jų pasiekimus galima objektyviai palyginti; neįtraukiamas mokytojo subjektyvumas; testavimo rezultatus galima apdoroti statistiškai. Testo užduočių naudojimas leidžia mokytojui nustatyti, kaip mokiniai įgyja žinias, įgūdžius ir gebėjimus, taip pat analizuoti savo mokymo veiklą. Mokiniai galės sužinoti apie savo pasiekimus ar mokymosi spragas, palyginti savo rezultatus su standartu, taip ugdydami mokinių savikontrolę. Tėvai turi galimybę sužinoti savo vaikų ugdymosi rezultatus. Rengiant testus, naudojamos įvairių tipų užduotys, leidžiančios pagal gautą informaciją nustatyti ir išmatuoti mokinių gebėjimų spręsti naujas specifines problemas lygį. Kelių pasirinkimų užduotys pasižymi atsakymo pasirinkimo kintamumu. Mokinys turi pabraukti arba pažymėti atsakymo, kurį jis laiko teisingu, numerį.
Korespondencijos atkūrimo užduotys apima dviejų sąrašų elementų semantinį ryšį, kai viename stulpelyje esantis žodis, simbolis ar frazė turi rasti atsakymą kitame stulpelyje. Tokio tipo užduotys gali būti sudarytos iš dviejų iš eilės einančių dalių, tarp kurių taškų taip pat būtina nustatyti korespondenciją. Pagrindinis derinimo užduočių privalumas yra jų kompaktiška forma, leidžianti per palyginti trumpą laiką kontroliuoti didelio kiekio įsisavinimą. mokomoji medžiaga. Dažnai naudojami trijų tipų bandymai. „Įvesties“ testas yra naudingiausias įvedant naują medžiagą, kurio tikslas yra pirminis medžiagos ar gramatikos reiškinio vystymas ir įtvirtinimas. Kruopšti bandymo rezultatų analizė leidžia nustatyti, kur ir, svarbiausia, kodėl ateityje gali kilti sunkumų įsisavinant naują medžiagą. Be to, diagnostinis testavimas gali padėti pagrįsti, motyvuotai atrinkti medžiagą, kuri bus iš anksto pakartota su studentais prieš studijuojant naują temą. Iš karto po diagnostinio testavimo turite pasakyti mokiniams teisingus kiekvienos užduoties atsakymus. Išanalizavęs klaidas galiu efektyviai ir laiku pakartoti medžiagą, kuria grindžiama kita nauja informacija.
Tarpinis testas paprastai atliekamas išmokus naują medžiagą, bet prieš sprendžiant pagrindines, tipines problemas įgytoms žinioms pritaikyti. Pagrindinis šio testo tikslas – patikrinti, kaip mokiniai atsimena ir supranta apibrėžimus bei taisykles. Jei reikia, mokytojas gali sukurti kelias tokių testų versijas, performatuodamas esamas užduotis. Trečiojo tipo bandymai, skirti galutinė kontrolė, ir yra naudojami po to, kai jau buvo atliktos pratybos naujoms žinioms pritaikyti. Toks testas apima klausimus, skirtus teorinės medžiagos gyliui nustatyti, o ne tiesiog ją atkurti. Testai gali būti naudojami ir individualiems darbams. Analizuodami testo kontrolės naudojimą, galime daryti išvadą, kad vaikai geriau susidoroja su tokio pobūdžio veikla nei su kitomis. Testai gerina žinių kokybę. Testo kontrolė didina mokinių susidomėjimą dalyku. Darbas klasėje su vaikais su skirtingi lygiaižinių šia tema. O svarbiausia – prastai pasiruošę vaikai ypač gerai atlieka testus. Būtent jie testo kontrolės metu turi aukštesnę žinių kokybę nei kitų kontrolės rūšių metu. Naudojant testus klasėje kaip vieną iš mokinių žinių stebėjimo formų, galima teigti, kad testai prisideda prie mokinių gebėjimo stebėti, apibendrinti, daryti analogijas, daryti išvadas ir jas pagrįsti ugdymo. Patartina atlikti kūrybinio pobūdžio testus, kuriais siekiama ugdyti mokiniams tokias psichinės veiklos technikas kaip sintezė, analizė, apibendrinimas, patikslinimas ir analogija. Jie leidžia pamokose organizuoti veiklos situacijas, kurios prisideda prie geresnio programos medžiagos įsisavinimo ir apskritai loginio mąstymo. Anglų kalbos mokymo procesą lemia siekis, kad mokiniai įgytų tam tikrą gramatikos, kalbėjimo, skaitymo ir klausymo srities žinių. Būtinas ugdymo proceso elementas, kartu su gaunama informacija ir jos apdorojimu, yra mokinių žinių kontrolė. Pats kompiuterio testavimas yra netradicinis, nes... Visi esame įpratę prie testų, atliekamų popieriuje. Palyginti su tradicinėmis valdymo formomis, kompiuterinis testavimas turi keletą privalumų:
- greiti rezultatai;
- objektyvumas vertinant žinias;
- leidžia gauti patikimos informacijos apie mokinių įvaldžius tam tikrus įgūdžius;
- leidžia mokytojui susieti šiuos duomenis su šiame etape keliamais mokymosi tikslais ir laiku atlikti naujų žinių įsisavinimo proceso korekciją;
- kompiuterinis testavimas yra įdomesnis lyginant su tradicinėmis formomis, didina mokinių pažintinį aktyvumą ir sukuria jiems teigiamą motyvaciją.
Žinoma, testų sudarymas yra daug darbo ir daug laiko reikalaujantis darbas, tačiau tai verta, nes Testų efektyvumas yra didelis, nes jie yra ne tik kontrolinio, bet ir mokomojo pobūdžio. Mokiniai gali pamatyti, kuriose užduotyse suklydo, dar kartą atlikti testą ir ne tik teisingai atlikti, bet ir prisiminti reikiamą medžiagą. Beveik kiekvienai studijuojamai temai apie šalį, kurioje kalbama, galima sudaryti panašius testus. Elektroninių kompiuterinių technologijų naudojimas leidžia derinti įvairias technines mokymo priemones su vaizdinėmis priemonėmis; organizuoti mokomąją ir metodinę medžiagą ir efektyviai ją naudoti klasėje, atsižvelgiant į individualias mokinių savybes. Šiais laikais mokytojas turi pateikti daug medžiagos: atlikti apklausą, pasitikrinti žinias apie savarankiškam mokymuisi skirtus klausimus studijuojama tema, pravesti praktinę pamoką, išanalizuoti naują medžiagą ir ją įtvirtinti. Natūralu, kad tokie užsiėmimai visada vyksta įtemptu ritmu. Naudodami elektronines kompiuterines technologijas jie kokybiškai pakeičia mokymo turinį, metodus ir organizacines formas, kurios tam tikromis sąlygomis gali prisidėti prie individualių mokinių gebėjimų ir asmeninių savybių išsaugojimo ir ugdymo; pažintinių gebėjimų formavimas ir jų savęs tobulinimas. Praktika rodo, kad naudojimasis kompiuteriu turi daug privalumų, palyginti su tradiciniais mokymo metodais. Naudojant elektronines kompiuterines technologijas klasėje, mokinys įtraukiamas į ugdymo procesą kaip aktyvus dalyvis. Tai ypač svarbu lyginant su tradicinėmis mokymosi formomis, kuriose jis yra pasyvus. Kompiuterinės programos leidžia individualizuoti mokymąsi ir organizuoti savarankiškus mokinių veiksmus. Kiekvienas mokinys turi galimybę dirbti savo tempu, nepriklausydamas nuo silpnesnių ar, atvirkščiai, stipresnių bendramokslių. Kompiuteris padeda jam susidaryti savo veiklos atspindį ir leidžia vizualizuoti savo veiksmų rezultatus. Mūsų darbo patirtis rodo, kad studentai, aktyviai dirbantys kompiuteriu, išugdo aukštesnio lygio saviugdos įgūdžius, geba orientuotis greitame informacijos sraute, geba išryškinti pagrindinį dalyką, apibendrinti, daryti išvadas. Todėl dėstytojo vaidmuo atskleidžiant šiuolaikinių informacinių technologijų galimybes humanitarinių mokslų procese yra labai svarbus. Dar visai neseniai vyravo kitokia nuomonė, kad kompiuteriu gali naudotis tik informatikos ir informatikos mokytojas. Tačiau šiandien jau tampa aišku, kad informacinės technologijos atveria išties milžiniškas galimybes profesinėje veikloje. Didelis dėmesys skiriamas ne tik žinių ir įgūdžių perdavimo mechanizmui, bet ir žinių kontrolės metodams. Tačiau bet kokios naujovės, skirtos įgyvendinti informacinių technologijų rėmuose, turėtų būti įdiegtos, kai:
- kvalifikuotų mokytojų, kurie buvo specialiai apmokyti dirbti informacinių technologijų naudojimo sąlygomis, buvimas;
- pakankamas atitinkamo lygio techninių priemonių skaičius;
- metodiškai pagrįstų, tinkamos kokybės edukacinių ar kitų kompiuterinių programų prieinamumą;
- prieinamumas kaip visapusiško didaktinio komplekso kompiuterių programų programa (vadovėlis, metodinius vadovus, probleminės knygos, žinių kontrolės sistemos).
Sistemingai informacinių technologijų diegimui mūsų licėjus rengia ugdymo ir materialinės bazės modernizavimo programą.
Skirtinguose mokymo lygiuose naudojami įvairūs žinių ir įgūdžių kontrolės tipai, tačiau kontrolė sprendžia trilypę užduotį: nustatyti mokomosios medžiagos įsisavinimo gylį, nustatyti perėjimą į kitą medžiagos įsisavinimo etapą, pasirinkti individualų. užduotys praktiniam ir savarankiškam darbui.
Priklausomai nuo funkcijų, kurias kontrolė atlieka ugdymo procese, yra:
- preliminari kontrolė (nustato individualų studento ankstesnių temų mokymosi lygį);
- einamoji (tarpinė) kontrolė (leidžia mokytojui gauti informaciją apie kiekvieno mokinio žinių įgijimą per tam tikrą laiką);
- galutinė kontrolė (baigia žinių įvertinimu).
Praktikoje taikomi įvairūs studentų žinių kokybės preliminarios, esamos ir galutinės kontrolės metodai. Labiausiai paplitę metodai yra apklausa žodžiu ir testai raštu. Vertinimų subjektyvumas yra pagrindinis dalykas, lemiantis tradicinių metodų kontrolės netobulumą. Tačiau tai nereiškia, kad reikėtų atsisakyti tradicinių valdymo metodų, tačiau kartu su jais būtina naudoti naujus, paremtus kompiuterinėmis technologijomis.
Visų tipų kontrolei plačiai naudojamas testavimas, leidžiantis greitai ir tiksliai nustatyti studentų žinių lygį.
Testas yra priemonė, atskleidžianti asimiliacijos faktą.
Tyrimais nustatyta, kad einamajai kontrolei pakanka maždaug 10-12 operacijų, o galutinei kontrolei - maždaug 40-50 mokinių žinių lygiui nustatyti operacijų.
Testavimo pranašumai yra šie:
- informacijos apie studentų žinias gavimo efektyvumas;
- gautų rezultatų objektyvumas;
- gebėjimas identifikuoti studentų menkai įsisavintas temas ir klausimus.
- Dėl efektyvus naudojimas bandymai turi atitikti tam tikrus reikalavimus:
- testo atitikimas studentų gaunamos informacijos turiniui ir apimtims;
- testo atitikimas kontroliuojamam meistriškumo lygiui;
- testo tikrumas, paprastumas, vienareikšmiškumas.
Tradicinių žinių ir įgūdžių kontrolės tipų derinys su naujais valdymo tipais, pagrįstais kompiuterinių technologijų naudojimu, padeda valdyti mokymosi procesus. Teisingas kontrolės sistemos organizavimas kiekviename lygyje padidina mokymo kokybę.
- Tęsti mokomųjų kompiuterinių programų kūrimą
- Tęsti didaktikos komplekso kūrimą kaip priedą kompiuterines programas(vadovėlis, mokymo priemonės, probleminės knygos, žinių kontrolės sistema)
- Tobulinti informacinių technologijų srities mokytojų kvalifikaciją.
Taigi, jei anglų kalbos mokymo procese nuosekliai ir kryptingai įgyvendinamas funkcinis-stilistinis aspektas, atitinkantis komunikacinės metodikos idėjas, tai užsienio kalbos mokymą pakels į naują kokybinį lygį, atitinkantį šiuolaikinės visuomenės poreikius, sustiprins praktinę kalbų mokymo orientaciją, padės sėkmingai išlaikyti mokinių vieningą valstybinį dalyko egzaminą.Šiandien atsirado naujų techninių priemonių, kurios padidina ugdymo proceso organizavimo galimybes. Naudodamiesi kompiuterinėmis technologijomis, studentas vystosi, įskaitant:
- vaizdinio-vaizdinio, vizualinio-efektyvaus, teorinio, kūrybinio mąstymo tipų ugdymas;
- estetinis ugdymas naudojant kompiuterinę grafiką ir daugialypės terpės technologijas;
- bendravimo gebėjimų ugdymas.
Kompiuterinių technologijų naudojimas yra ne mados įtaka, o patogumas, ekonomiškumas ir būtinybė, kurią diktuoja šiandieninis išsilavinimo lygis.
Interaktyvus mokymasis apima mokinio sąveiką su mokymosi aplinka, kai mokinys tampa visaverčiu ugdymo proceso dalyviu. Interaktyvūs mokymosi metodai apima metodus, skatinančius mokinių įsitraukimą į žinių gavimo ir apdorojimo procesą: probleminės, grupinės, tiriamosios pamokos formos, vaidmenų žaidimai.
Šiandien stebime naujų interaktyvaus mokymosi formų, susijusių su elektroninėmis didaktinėmis mokymo priemonėmis, atsiradimą ir kūrėjus. Šiuolaikinės multimedijos pamokos struktūra tokia pat kaip ir tradicinė: žinių atnaujinimas, naujos medžiagos aiškinimas, žinių įtvirtinimas, stebėjimas. Naudoja tuos pačius metodus: aiškinamąjį-iliustratyvųjį, reprodukcinį, dalinės paieškos ir kitus. Tačiau šiandien yra galimybė pasinaudoti dinamine informaciniai modeliai, momentinė tiriamo proceso vizualizacija, tiriamo reiškinio modeliavimas. Dėmesys greitam grįžtamajam ryšiui ir gebėjimas kurti individualią ugdymosi trajektoriją elektroninės didaktinės mokymo priemonės informacinėje aplinkoje keičia tradicinės pamokos didaktinius metodus. Šiuolaikinė multimedijos pamoka yra tarpinė grandis tarp tradicinės pamokos ir atvirojo ugdymo.
Praktiniai mokytojai šiuolaikinės pamokos efektyvumo didinimą sieja su naudojimu multimedijos technologijos, kurios turi unikalią galimybę padidinti pamokos informacijos tankumą, tačiau reikalauja suvokti naujų mokomosios medžiagos nešėjų didaktinę specifiką.
Šiuolaikiniai metodai apima įvairius daugialypės terpės kurso naudojimo metodus ir tikslus:
- testų kūrimas;
- Kurti pamokų modelius;
- baigiamasis studentų atestavimas įvairiomis formomis;
- savarankiškų edukacinių svetainių kūrimas: mokinių edukacinių pristatymų kūrimas.
Pamoka naudojant multimedijos kursus (mediana pamoka) turi savo metodinių galimybių ir privalumų:
- ugdymo proceso efektyvumo didinimas dėl to, kad mokytojas vienu metu pateikia teorinę informaciją ir demonstruojamąją medžiagą labai aiškiai;
- gebėjimo modeliuoti objektus ir reiškinius atsiradimas;
- įprastų operacijų automatizavimas ir kt.;
- galimybė mokyti moksleivius naudotis kompiuterinėmis technologijomis sprendžiant ugdymo ir darbo problemas praktiškai apdorojant mokomoji informacija kompiuteryje;
- organizuojant individualų darbą moksleiviams, ugdant jų pažintinį savarankiškumą ir kūrybiškumą;
- didėjanti motyvacija mokytis dėl kompiuterio patrauklumo, kuris didėja naudojant multimedijos efektus;
- mokinių vaizdinio-vaizdinio mąstymo, motorinio ir žodinio bendravimo įgūdžių ugdymas;
- ugdyti darbo su informacija įgūdžius (paiešką, atranką, apdorojimą, rūšiuoti ir išryškinti semantines grupes, kurti loginius ryšius ir kt.), ugdyti informacinę kultūrą tarp moksleivių.
Pamokos naudojant multimedijos kursus prioritetinis tikslas – mokymosi proceso metu ugdyti mokinių gebėjimus produktyviai savarankiškai kūrybinei veiklai šiuolaikinėje, turtingoje informacijos aplinkoje. Atsižvelgiant į tai rengiant medijų pamoką, užduočių triadoje (ugdomoji, ugdomoji, ugdomoji) papildomai išryškinamos informacinės kultūros komponentų formavimo užduotys. Mokinių darbas klasėje gali būti organizuojamas:
- frontalinis (vaizdo fragmentų peržiūra, objektų pokyčių stebėjimas); individualiai (atliekant praktinius darbus);
- mažose grupėse (bendrojo edukacinio projekto vykdymas, pavyzdinio eksperimento nustatymas ir kt.) Pamokos struktūra gali atspindėti visus mokymosi proceso komponentus ir grandis, taip pat privalomą veiklų kaitaliojimą kompiuteryje ir be jo:
- aktualizavimas (mokomosios medžiagos kartojimas, pirminis medžiagos įsisavinimas) - žinių, įgūdžių formavimas (ugdomosios informacijos bloko suvokimas ir suvokimas, mokomosios medžiagos konsolidavimas);
- taikymas (mokomosios medžiagos taikymas praktikoje, medžiagos įvaldymo lygio tikrinimas).
Šiais laikais niekas neįsivaizduoja šiuolaikinio mokymosi proceso be naujų informacinių technologijų, kurios palengvina, daro įdomesnį ir įdomesnį. Daugelyje mūsų šalies ugdymo įstaigų yra sudarytos visos sąlygos nestandartiniam medžiagos pateikimui ir pamokų vedimui, kurias vaikai lanko ne spaudžiami, o su malonumu ir susidomėjimu. Juk pagrindinė mokytojo užduotis – sužavėti vaiką, priversti jį įgyti naujų žinių, nebijoti sunkumų ir užtikrintai eiti savo tikslo link. Kai vaikai ateina į jūsų pamokas su džiaugsmu ir entuziastingai ir kiekvieną kartą su entuziazmu atranda ką nors naujo, argi tai nėra vertas atlygis mokytojui? Ar tai ne aukščiausias jo mokytojo veiklos įvertinimas? Interaktyvus mokymasis padeda įgyvendinti tokį svarbų aspektą, kaip įvairiomis formomis stebėti studentų žinias nagrinėjamomis temomis.
Testavimas – vienas iš mokinių žinių stebėjimo variantų. Mokymai prasideda stojamaisiais testais, lydimi nuolatinio stebėjimo, naudojant testo formos užduotis, ir baigiasi objektyviu ugdymosi pasiekimų patikrinimu.
Kontrolės ir kontrolės bei vertinimo veiklos problema yra aktuali, nes turi būti stebimos ir vertinamos visos mokytojo mokiniui perduodamos žinios, mokinio ugdomi ar ugdomi įgūdžiai ir gebėjimai. Dabartiniame mokymo metodų etape yra daugybė kontrolės formų ir metodų. Viena iš technologijų, identifikuojančių teigiamas ir problemines kiekvieno mokinio mokomosios medžiagos įsisavinimo sritis, yra testo kontrolė.
Labai svarbu, kad baigiamasis mokyklos pažymėjimas, t. Vieningas valstybinis egzaminas (USE) Ir Valstybinis galutinis atestavimas (BIA) atliekami testų forma, kuriems, žinoma, studentai turi būti pasiruošę. Negalima nepaminėti ir antros kartos ugdymo standartų, numatančių universalios ugdomosios veiklos įvaldymą. Kontrolės testo forma padeda tobulinti loginių ir kalbinių mąstymo operacijų (išsamumo, stiprumo, lankstumo, gylio) įsisavinimą suvokiant kalbinę informaciją bei formuojasi savikontrolė ir savigarba, gebėjimas savarankiškai analizuoti tiriamąjį klausimą, įvertinkite siūlomus atsakymų variantus ir pasirinkite teisingą atsakymą. Ir čia praverčia testas. Pirma, tai yra greitas, objektyvus studentų žinių, įgūdžių ir gebėjimų lygio patikrinimas, padedantis laiku nustatyti ir vėliau pašalinti medžiagos įsisavinimo spragas. Antra, bandymo rezultatų tikrinimas užtrunka mažiau laiko, palyginti su kitų rūšių kontrole.
Bandomosios kontrolės formos turi daug privalumų, įskaitant:
- objektyvumas vertinant mokymosi rezultatus, nes vadovaujasi ne subjektyvia mokytojo nuomone, o objektyviais empiriniais kriterijais;
- nustatyti individualius mokymosi rodiklius, taip pat esamo ir baigiamojo mokymo spragas;
- psichologinio nerimo ir streso lygio sumažėjimas;
- galimybė reguliariai, sistemingai stebėti visuose mokymosi proceso etapuose;
- visapusiškumas, o tai reiškia, kad pedagoginis testas gali apimti visus skyrius mokymo planas, pateikti pilną mokinių teorinių žinių, intelektinių ir praktinių įgūdžių patikrinimą;
- visų dalykų reikalavimų vienodumas, neatsižvelgiant į jų ankstesnius mokymosi pasiekimus;
- didelis patikimumas, leidžiantis kalbėti apie visavertį pedagoginį vaiko mokymosi lygio matavimą;
- reitingo organizavimas – efektyvi ugdymo motyvacijos didinimo priemonė.
- galimybė testuojant naudoti šiuolaikines kompiuterines priemones.
Kartu su kompiuteriu testai padeda pereiti prie kūrimo modernios sistemos adaptyvus mokymasis ir kontrolė – šiuolaikiškiausias ugdymo proceso organizavime.
Kuo šiandien mums įdomūs pedagoginiai testai ir testavimo technologijos?
Faktas yra tas, kad testai yra specialus užduočių rinkinys, leidžiantis objektyviai, palyginamai ir net kiekybiškai įvertinti studento pasirengimo tam tikroje švietimo srityje kokybę. Savo ruožtu ugdymo kokybės objektyvumas ir išmatuojamumas atveria milžiniškas galimybes valdyti ugdymo procesą – nuo ugdymo standartų ir programų turinio koregavimo iki mokymo metodų tobulinimo.
Žinoma, testavimas nepakeičia ir nepanaikina tradicinių pedagoginės kontrolės formų, pagrįstų tiesioginiu mokytojo ir mokinio bendravimu. Tokia kontrolė atlieka svarbias ugdymo funkcijas, suteikia mokytojams informaciją apie mokinių žinių lygį, mokymosi spragas, netgi apie klasės emocinę ir psichologinę būklę.
Kaip ir visos mokslu pagrįstos technologijos, testavimas reikalauja rimto pasiruošimo tiems, kurie ketina rimtai užsiimti edukacinių testų kūrimu ir naudojimu. Pirmiausia reikia įvaldyti griežtas taisykles ir matematikos aparatą, naudojamą pedagoginių matavimų srityje. Testavimas neatpažįsta jokių problemų sprendimo būdų: aplaidžiai suplanuoti, nepatikrinti testai gali duoti tik klaidingus rezultatus, todėl jų naudojimas bus žingsnis atgal, o ne į priekį.
Pedagoginės kontrolės rūšys.
1. Srovės valdymas.
Dabartinei kontrolei būdingas sąmoningai užsibrėžtas tikslas stebėti mokymosi pažangą. Nuolatinės stebėsenos vykdymas yra lengviausias būdas mokytojui gauti operatyvinės informacijos apie mokinių žinių atitikimą numatytiems meistriškumo standartams. Ši informacija sudaro sąlygas laiku koreguoti mokinių žinių, įgūdžių ir gebėjimų įsisavinimo procesą ir padeda mokytojui atstatyti ugdymo procesą teisinga linkme.
2. Teminis valdymas.
Teminis valdymas atskleidžia programos skyriaus ar temos įvaldymo laipsnį. Remdamasis teminės kontrolės duomenimis, mokytojas priima valdymo sprendimą. Jis daro išvadą, kad reikia papildomai plėtoti šią temą, jei kontroliniai rezultatai nepatenkinami, arba pereina prie kitos temos, jei kontrolės rezultatai rodo, kad studentai yra gerai pasiruošę. Naudojant šio tipo valdymą, testavimo sistemos kūrimas yra organiškai susijęs su kompiuterio naudojimu.
3. Pasienio kontrolė.
Funkcinis ribų kontrolės tikslas yra nustatyti tam tikro mokymo etapo rezultatus. Šiuo atveju studentų pasirengimo lygis vertinamas naudojant testus, egzaminus ar testus. Svarbus vidurio kontrolės naudingumo rodiklis yra mokinių savikontrolės įgūdžių išsivystymo lygis, gebėjimas stebėti savo veiklos rezultatus ir juos koreguoti mokytojo pasiūlytų užduočių atlikimo procese.
4. Galutinė kontrolė.
Galutinės kontrolės tikslas – įvertinti studentų darbą baigus visą kursą. Paprastai studento galutinio įvertinimo forma yra jo pažymys ant egzamino arba baigiamojo įskaitos rezultatai.
Įėjimo testas.
Mokymų pradžia siejama su stojamuoju testu, kuris leidžia gauti atsakymą į du svarbiausius šio laikotarpio klausimus:
- pirmasis klausimas yra skirtas nustatyti pagrindinių žinių, įgūdžių ir gebėjimų, reikalingų norint pradėti mokymą, įvaldymo laipsnį;
- antra – nustatyti naujos medžiagos įvaldymo laipsnį prieš pradedant ją studijuoti.
Silpni mokiniai kaupia lėtinius atsilikimus žinių, įgūdžių ir gebėjimų srityse. Šiuo atžvilgiu išankstiniai testai (preliminarūs testai) dažnai siūlomi kaip alternatyva tradicinėms kontrolės priemonėms. Žinoma, ne visada pavyksta patikrinti viską, kas svarbu artėjančioms treniruotėms. Tačiau, jei yra tokia galimybė, geriau prieštesto turinyje parodyti visas pagrindines žinias, gebėjimus ir įgūdžius, reikalingus naujoms žinioms įgyti.
Testavimas mokymosi proceso metu.
Einamosios ugdymo proceso užduotys dažniausiai koreliuojamos su formuojamaisiais testais. Formuojamuoju testavimu siekiama diegti diferencijuotą požiūrį į sėkmingus ir nepasisekusius mokinius kasdieniame ugdymo procese.
Formuojamojo testavimo logika gana paprasta ir mokytojams pažįstama. Jei dauguma vaikų nesusitvarko su ugdomojo testo užduotimis, mokymo procesas turi būti kartojamas, didinant detalumą, didinant paaiškinimų skaičių ir sumažinant mokymosi užduočių sudėtingumą.
Diagnostiniai testai gelbsti, kai mokinio sunkumai yra sistemingi. Pagrindinis jų tikslas – nustatyti studento žinių spragų priežastis, o tai pasiekiama specialiai testuose parenkant užduotis. Taigi nustatoma spragų priežastis ir nubrėžiami būdai, kaip juos pašalinti.
Galima pateikti supaprastintą formuojamojo testavimo funkcijų modelį.
Galutinis bandymas.
Kurso pabaigoje mokiniams pateikiami baigiamieji testai, kurie kartais vadinami mokyklinių pasiekimų patikrinimais. Pagrindinis jų tikslas – objektyviai įvertinti studijų rezultatus baigus tam tikrą kursą.
Kuriant testus svarbu vengti matavimo klaidų. Dažniausiai testo struktūra yra vis sudėtingesnė. Jei stiprus mokinys neteisingai atsako į lengvą testo dalyką, tai gautas nulis greičiausiai yra atsitiktinės klaidos, rašybos klaidos ar paprasto mokinio nedėmesingumo rezultatas, t.y. yra visiškai atsitiktinis.
Visai kitokia situacija, kai stiprių mokinių grupė neteisingai atlieka tą patį lengvą testą. Tada klaida yra aiškiai sisteminė, todėl kyla klausimas dėl užduoties nesėkmės. Paprastai klaida atsiranda dėl testo kūrėjo klaidų. Nemokumo priežastys gali būti įvairios. Dažniausiai nenuoseklumas kyla dėl to, kad užduoties turinys leidžia nevienareikšmiškai interpretuoti gerai pasiruošusiems studentams arba paprastai siekiama nustatyti kitas žinias ir įgūdžius.
Panašią išvadą apie nesėkmę galima padaryti ir tuo atveju, kai grupė blogai paruoštų tiriamųjų sėkmingai susidoroja su kokia nors sunkia užduotimi testo pabaigoje. Tiesa, čia pavieniai silpnų mokinių teisingų atsakymų atvejai gali būti spėlionių, sukčiavimo ar kitokių duomenų iškraipymo padariniai. Tačiau tokių rezultatų stabilumas daugiausia rodo atskirų testo elementų turinio nenuoseklumą. Nekyla jokių abejonių, kaip elgtis su nepavykusiomis užduotimis. Akivaizdu, kad jie turėtų būti pašalinti iš testo.
Susipažinkime su pagrindiniais bandomosios konstrukcijos etapais.
Pagrindiniai pedagoginio testo konstravimo etapai.
- Testavimo tikslo nustatymas, testo tipo parinkimas ir požiūris į jo sudarymą.
- Akademinės disciplinos turinio analizė.
- Testo struktūros ir užduočių išdėstymo strategijos nustatymas.
- Testo specifikacijų kūrimas, testo trukmės ir vykdymo laiko parinkimas.
- Prieštestinių užduočių kūrimas.
- Užduočių testui parinkimas ir jų reitingavimas pagal pasirinktą pristatymo strategiją, remiantis autoriaus užduočių sudėtingumo vertinimais.
- Prieštestinių užduočių ir testo turinio nagrinėjimas.
- Prieštestinių užduočių formos nagrinėjimas.
- Užduočių turinio ir formos pertvarkymas pagal egzamino rezultatus.
- Pilotinio testavimo metodikos sukūrimas.
- Instrukcijų rengimas studentams ir mokytojams, atliekantiems testų testavimą.
- Bandomųjų bandymų vykdymas.
- Empirinių rezultatų rinkimas.
- Statistinis testų rezultatų apdorojimas.
- Apdorojimo rezultatų interpretavimas, siekiant pagerinti testo kokybę.
- Užduočių turinio ir formos koregavimas remiantis ankstesnio etapo duomenimis. Testo išvalymas ir naujų užduočių pridėjimas. Užduočių tvarkos tekste optimizavimas.
- Bandymo etapo kartojimas, kad būtų atlikti kiti žingsniai, siekiant pagerinti testo kokybę.
- Testo standartų nustatymas ir testuojamųjų rezultatų vertinimo skalės sukūrimas.
Tikslų klasifikacija.
Kuriant testą, užduotis yra jo turinyje atspindėti pagrindinį dalyką, kurį mokiniai turėtų žinoti kaip mokymosi rezultatą, todėl neįmanoma apsiriboti paprastu mokymosi tikslų išvardinimu. Norėčiau viską įtraukti į testą, bet, deja, tai neįmanoma. Norint neprarasti svarbiausio dalyko, būtina struktūrizuoti tikslus ir įvesti tam tikrą jų santykinę hierarchiją. Be jokios abejonės, paruoštų bendrųjų receptų nėra ir negali būti, nes kiekviena disciplina turi savo prioritetus.
Technologiškai pažangiausia, daugelio bandomųjų kūrėjų požiūriu, yra B.S. sukurta tikslų sistema. Bloom. Savo klasifikacijoje jis išskiria:
- pavadinimų, vardų, faktų išmanymas;
- faktinės žinios;
- apibrėžimų išmanymas ir jų reikšmės supratimas;
- lyginamosios, lyginamosios žinios;
- klasifikavimo žinios;
- priešingybių, prieštaravimų, sinonimų ir antoniminių objektų išmanymas;
- asociatyvios žinios;
- priežastinis žinojimas;
- algoritminės, procedūrinės žinios;
- apibendrintos, sisteminės žinios;
- vertinamosios žinios;
- procedūrinės žinios;
- abstrakčios žinios;
- struktūrinės žinios;
- metodinių žinių.
Reikalavimai testo sudarymui.
Jei testavimas atliekamas naudojant formas, kartu su užduotimis pateikiamos instrukcijos:
„APJUNKITE TEISINGO ATSAKYMO SKAIČIŲ (RAIDĖS)“
Pateikiant žinias apie kompiuterį, instrukcijos gali atrodyti taip:
„Norėdami ATSAKYTI, PASPAUSKITE RAIDĘ SU TEISINGO ATSAKYMO SKAIČIU (RAIDĖMIS)“
Reikalavimai turėtų būti tokie:
- užduoties tekste turi būti pašalintos dviprasmybės ar neaiškios formuluotės;
- pagrindinė užduoties dalis suformuluota itin trumpai, paprastai ne daugiau kaip vienas sakinys iš septynių iki aštuonių žodžių;
- užduotis turi itin paprastą sintaksinę struktūrą, į pagrindinį užduoties tekstą neįvedamas daugiau kaip vienas šalutinis sakinys;
- pagrindinė užduoties dalis turėtų apimti tiek daugiau žodžių, atsakymui paliekant ne daugiau kaip du ar tris svarbiausius, raktinius žodžius už suteiktas problemas;
- visi vienos užduoties atsakymai turi būti maždaug vienodo ilgio arba teisingas atsakymas gali būti trumpesnis nei kitų, bet ne visose testo užduotyse;
- iš užduoties teksto būtina išskirti visas žodines situacijas, kurios prisideda prie teisingo atsakymo pasirinkimo naudojant spėjimą;
- to paties skaičiaus teisingam atsakymui pasirinkimo dažnis skirtingose tekstinėse užduotyse turėtų būti maždaug vienodas arba teisingo atsakymo vietos numeris parenkamas atsitiktine tvarka;
- pagrindinė užduoties dalis yra išlaisvinta nuo bet kokios medžiagos, nesusijusios su duota problema;
- Visi kartojami žodžiai turi būti pašalinti iš atsakymų, įrašant juos į pagrindinį užduočių tekstą;
- Vieni iš kitų sekantys atsakymai išbraukiami iš neteisingų sąrašo;
- užduotys, kuriose yra vertinimų ir studentų nuomonės bet kuriuo klausimu, neįtraukiamos į testą;
- visi kiekvienos užduoties atsakymų variantai turėtų būti vienodai patrauklūs tiriamiesiems, kurie nežino teisingo atsakymo;
- nė vienas iš atsakymo variantų neturėtų būti iš dalies teisingas atsakymas, kuris tam tikromis sąlygomis virsta teisingu atsakymu;
- pagrindinė užduoties dalis suformuluota teiginio forma, kuri pakeitus vieną iš atsakymų virsta teisingu arba klaidingu teiginiu;
- atsakymas į vieną užduotį neturėtų būti raktas į teisingus kitų testo užduočių atsakymus;
- jei užduotis, be kita ko, turi alternatyvių atsakymų, neturėtumėte pateikti alternatyvaus atsakymo iškart po teisingo, nes atsakančiojo dėmesys dažniausiai sutelkiamas tik į šiuos du atsakymus;
- visi atsakymai turi būti lygiagrečiai suprojektuoti ir gramatiškai atitikti pagrindinę bandomojo dalyko dalį.
Mokytojo užduotis yra paruošti vaikus žinių patikrinimui. Bet užduotis yra ne tik perduoti žinias, bet ir psichologiškai paruošti mokinius. Testą atliekantiems asmenims galite pasiūlyti priminimų:
T treniruok save!
Prieš vertinimo testą turėtumėte atlikti kuo daugiau paskelbtų užduočių. Neįmanoma išmokti gerai atlikti testų jų neatlikus, pakeitus juos kitomis kontrolės rūšimis. Nuolatinis mokymas ne tik leidžia susipažinti su tipiniais testo užduočių planais, bet ir suteikia savireguliacijos patirties.
Paskubėk!
Treniruokitės su chronometru rankose. Užrašykite testo vykdymo laiką ir jį apribokite. Be tokių treniruočių, verčiančių dirbti kuo greitesniu tempu, nemodeliuojant konkurencinės situacijos, neįmanoma imituoti streso, kurį sukelia bet koks testavimas.
Pabandyk tai!
Treniruotėse naudokite teisingą taktiką, vadovaukitės visomis rekomendacijomis sprendžiant individualias užduotis. Pavyzdžiui, nereikėtų kelis kartus perskaityti neaiškios konstrukcijos, o iš karto susipažinti su atsakymo variantais. Atsakymas paaiškins, ko tiksliai reikia šios užduoties instrukcijose. Tai konkretus taktikos, kurią reikėtų išbandyti, pavyzdys.
Praleisti!
Išmokite praleisti sudėtingas ar neaiškias užduotis. Atminkite: teste visada bus užduočių, su kuriomis tikrai susidorosite. Kvaila praleisti taškus vien dėl to, kad nepasiekei „savo“ užduočių, o įstrigo tų, kurių studijų medžiagos nežinai.
Tačiau tokia taktika netaikoma, jei testas pastatytas „laiptų“ principu ir prasideda lengvais klausimais. Tada neturėtumėte praleisti visų pirmųjų užduočių.
Atspėk!
Jei nesate tikri dėl atsakymo, bet intuityviai teikiate pirmenybę vienam variantui, nepalikite klausimo neatsakyto. Pasitikėk savo intuicija. Šis pasitikėjimas paprastai lemia aukštesnius balus.
Pašalinkite!
Daugelį užduočių galima išspręsti greičiau, jei iš karto neieškosite teisingo atsakymo, o nuosekliai pašalinsite tuos, kurie aiškiai netinka. Išskyrimo metodas leidžia sutelkti dėmesį tik į vieną ar du ženklus, o ne į penkis ar septynis (o tai yra daug sunkiau).
Sumažinkite pasirinkimą!
Jei keli atsakymai nuo keturių iki penkių variantų atrodo visiškai netinkami, o likusieji tinka vienodai tikimybei, pasirinkite „atsitiktinai“. „Neigiamos žinios“ taip pat yra žinios, neatsisakykite jomis naudotis.
Galvok tik apie dabartinę užduotį!
Kai pamatysite naują užduotį, pamirškite viską, kas įvyko ankstesnėje. Testų užduotys nesusijusios viena su kita. Toks požiūris suteikia ir dar vieną neįkainojamą psichologinį efektą – pamirškite praeities nesėkmes. Pagalvokite apie kiekvieną naują užduotį kaip apie galimybę pelnyti taškų.
Perskaitykite užduotį iki galo!
Neskubėkite suprasti užduoties terminų iš „pirmųjų žodžių“ ir užbaigti pabaigą savo vaizduotėje. Tai patikimas būdas suklysti lengviausiais klausimais.
Nenusimink!
Bet kuriame profesionaliai paruoštame teste yra daug užduočių, kurių tiesiog neturėtumėte atlikti (kaip planavote). Be to, niekas neturi atlikti 100% užduočių.
Šis nustatymas gali būti naudingas „puikiems“ studentams, kurie yra įpratę pasiekti maksimalių rezultatų naudojant įprastinius kontrolės metodus. Jei norite tapti puikiu „bandomuoju“ kovotoju, išmokite ne tik mesti, bet ir „sulaikyti“ smūgius.
Literatūra
- Selevko G.K. Šiuolaikinės švietimo technologijos. - M.: Visuomenės švietimas, 1998.
- Jūreivis D.Sh. Bendrojo vidurinio ugdymo informatizavimas. - M.: Rusijos pedagogų draugija, 2004 m.
- Mayorovas A.N. Testų švietimo sistemai kūrimo teorija ir praktika. – iš M.: – Intelektų centras, 2001 m.
- Ermakovas S. Informacinės sistemos, skirtos remti mokslinius tyrimus vienos edukacinės erdvės kontekste, kūrimo pagrindai // Mokslas olimpiniame sporte. -2005 m. - Nr.2. - P.117 – 127 p.
- Zaicevas V.P., Kramskoy S.I. Kūno kultūros ir sporto mokslinių tyrimų algoritmo teorija ir praktika: Monografija - Belgorodas: BSTU leidykla. 2008. -202 p.
- Kramskoy S.I., Zaicevas V.P. Technikos universiteto Kūno kultūros ir sporto katedros kūrybinės veiklos vadyba: Monografija. - M.: Rusijos leidykla ASV, 2004. -244 p.
- Lubysheva L.I. Kūno kultūros ir sporto sociologija: vadovėlis. pašalpa. - M.: Leidykla. Centras “Akademija”, 2001. -240 p.
- Avanesovas V.S. Testo užduočių sudėtis. M., 2002 m.
- Anastasi A., Urbina S. Psichologinis testavimas. Sankt Peterburgas, 2002 m.
- Vieningas valstybinis egzaminas. Norminių dokumentų rinkinys. M., 2002 m.
- Melnikova M.B. Pedagoginių testų konstravimo teorija ir praktika. M., 2002 m.
Iš redaktoriaus 2015-06-07:
Rezultatų publikavimas šis testas sukėlė platų pramonės profesionalų rezonansą, testo dalyviai ir toliau energingai diskutavo apie jo rezultatus, darė išvadas, remdamiesi pakviestų nepriklausomų ekspertų nuomonėmis. Džiaugiamės galėdami savo skaitytojams suteikti papildomos informacijos apie šį renginį:
Dar kartą norime pabrėžti, kad AV klubas, būdamas nepriklausoma platforma rengti atvirus renginius pramonės specialistams, tokiuose testuose nepretenduoja išrinkti vieną nugalėtoją. Pagrindinės užduotys kuriant scenarijų – nustatyti duomenų panaudojimo projektavimo inžinierių, montuotojų ir kitų suinteresuotų pramonės specialistų darbe sistemų diegimo privalumus ir ypatybes. Išvadas apie čempionatą daro tiesiogiai pakviesti ekspertai ir jos yra labai subjektyvios.
Tekstas: Pavelas Kudelinas
Kaip ir tikėtasi, bandymai buvo velniškai įdomūs ir informatyvūs. Beveik keturios valandos užduočių, perklausų ir palyginimų suteikė tiek informacijos, kuri prilygsta visaverčiam mokymui su praktika. Testavimo scenarijus buvo visiškai įgyvendintas, o pabaigoje ekspertai pažymėjo, kad „jie norėjo daugiau užduočių“. Tai, žinoma, byloja apie tankų ir kupiną įvykių.
Kai buvo sukurtas scenarijus, mes nustatėme kursą analizuoti sistemų daugialypės terpės galimybes ir funkcionalumą dirbant su dokumentais. Testavimas neapima balsavimo ir sinchroninio vertimo užduočių, tačiau teisybės dėlei pažymime, kad tai dar keturios valandos. Ir mes mielai atliksime šias užduotis kitame teste.
TECHNINĖ BANDYMŲ PAGALBA
Leiskite man šiek tiek paaiškinti, kaip tai atrodė techninė pusė testavimas.
Trys konferencijų sistemos (Bosch, Taiden, Televic) buvo pristatytos pirmininko ir dviejų delegatų pultų komplektuose. Sistemos subalansuotu signalu sujungtos su Symetrix garso platforma, iš kurios be apdorojimo garsas per aes/ebu skaitmeninę sąsają buvo išvedamas į Fohhn stiprintuvą ir akustiką.
Kiekvienas gamintojas turi savo technologines televizijos kameras. „Bosch“ ir „Taiden“ turi „vietines“ kameras; „Televic“ nesiūlo kamerų, todėl bandymo metu buvo įdiegta integratoriaus grandinė.
Ypatingas ačiū Bryullov Consulting už techninę pagalbą organizuojant bandymus ir aprūpinant papildomą įrangą.
ĮRANGOS PROJEKTAVIMAS
Pirmajame etape kvietėme ekspertus įvertinti nuotolinio valdymo pultelių pramoninį dizainą. Tai apima ekrano kokybę, meniu ergonomiką, mygtukų kokybę ir nuotolinio valdymo pultelio ergonomiką. Atsižvelgiant į tai, kad gamintojai minėjo galimybę stovėti prie pulto, pasidomėjau ir kaip tai patogu.
Bosch: išorinį dizainą pastebėjo visi ekspertai. Nuotolinio valdymo pultai tikrai gražūs. Šiuo atveju ekranas yra kampu, kuris sukelia akinimą. Atspindys lubų lempos pastebimas net dirbant su nuotolinio valdymo pultu stovint.
Taidenas: Daugelis ekspertų pažymėjo, kad nuotolinio valdymo pultelių dydis yra per didelis daugeliui užduočių. Galime su tuo sutikti, nes dėl to vartotojai turi tikrai didelį ekraną darbui su dokumentais. Sąsaja yra dviprasmiška, tačiau daugeliui klientų ji, kaip bebūtų keista, gali būti artimesnė ir aiškesnė.
Televizija: Daugelį supainiojo išskirtinis nuotolinio valdymo pultelių formatas. Priešingu atveju ekranas yra gera kokybė, vidinė meniu struktūra vienai grupei atrodė paini, o kitai – labai maloni. Pats nuotolinio valdymo pultas platus. Tai reiškia, kad montuojant būtina suprojektuoti nemažą plotą darbo vieta deleguoti.
| Bosch | Taidenas | Televic |
| 4,79 | 4,07 | 4,14 |
Kiekviena sistema turi savo darbo su dokumentais koncepciją. Nepaisant to, kad visuose nuotolinio valdymo pultuose kaip sistema įdiegta Android, funkcionalumas labai skiriasi.
Pirmiausia pabandykime suformuluoti darbo su dokumentais sąvokų skirtumus.
- Galimybė arba negalėjimas nuotolinio valdymo pulto operacinėje sistemoje įdiegti trečiųjų šalių programas. Pavyzdžiui, integracijai su išorinėmis sistemomis;
- Galimybė arba negalėjimas atsisiųsti dokumentus iš delegato darbo vietos;
- Dirbkite su daugybe skirtingų failų formatų arba juos labai riboja.
O dabar apie kiekvieną iš gamintojų:
WEB serveris yra įdiegtas atskirame serveryje. Jis sukuria puslapius failams atsisiųsti ir saugoti. Žinoma, puslapiai kuriami norimą dizainą, o pats žiniatinklio serveris gali būti plokšti html failai arba vidinė svetainė TVS sistemoje arba dokumentų valdymo sistemoje su prieiga per HTTP. Nuotolinio valdymo pulte rodomas norimas puslapis. Puslapis atsisiunčia failą ir atidaro jį naudodami numatytąją „Android“ programą šiame nuotolinio valdymo pulte.
Teoriškai tai reiškia, kad galite pakeisti numatytąsias programas, kurti programas savo failų tipams ir įdiegti kitas funkcijas.
Galite priverstinai platinti failą visiems nuotolinio valdymo pultams.
Svarbu: Nebuvo įmanoma gauti aiškaus atsakymo, ar šis metodas yra pagrindinis iš gamintojo, ar tai yra darbo su failais iš „Hi Tech Media“ įmonės, kuri veikė gamintojo vardu, įgyvendinimas.
| privalumus | Minusai |
|
|
| Failus įkelti galima tiek per operatorių, tiek per vartotoją, jei turite įkėlimo teises į žiniatinklio serverį ir atitinkamą sąsają. Ar tai pliusas, ar minusas, spręskite jūs. | |
Sistema turi serverį, kuriame saugomi dokumentai. Dokumentai įkeliami į vieną failų archyvą. Tai plokščios struktūros aplankas, kurį galima pasiekti tinkle. Prieiga prie aplanko gali būti suteikta vartotojams arba palikta tik operatoriui. Be to, nuotolinio valdymo pulteliai turi įmontuotą USB jungtis, per kurią galite prijungti „flash drives“, atsisiųsdami failus tiesiai į tą pačią bendrą saugyklą. Teisės atsisiųsti failus per USB gali būti sukonfigūruotos konkrečiam nuotolinio valdymo pultui.
Norėdami peržiūrėti failą, nuotolinio valdymo pultu turite pereiti į meniu skyrių, skirtą darbui su failais. Ten reikia atsisiųsti failą į nuotolinio valdymo pultą (vietiškai) ir tada jį atidaryti.
Nuotolinio valdymo pulte negalima įdiegti išorinių programų. Galite priverstinai platinti failą visiems nuotolinio valdymo pultams.
Palaikomas tik PDF formatas. Tai daroma saugumo sumetimais. Parengta iš anksto PDF failas operatorius įkelia į sistemą. Failas gali būti susietas su konkrečiu įvykiu, įvykio dalimi arba esantis vieša prieiga. Atsisiuntus per operatoriaus programinę įrangą, failas, jei vartotojas turi teises, gali būti rodomas.
Nuotolinio valdymo pulte negalima įdiegti išorinių programų. Galite priverstinai platinti failą visiems nuotolinio valdymo pultams. Yra daugybė darbo su failu nustatymų. Pavyzdžiui, galite leisti vartotojams judėti pristatyme, kol ji pristatoma, arba neleisti vartotojams išeiti iš dabartinės skaidrės.
| Bosch | Taidenas | Televic |
| 4,14 | 4,36 | 4 |
MIKROFONO KOKYBĖ
Nepaisant visų konferencijų sistemų multimedijos galimybių, būtų keista apeiti garso kokybės testą. Neaplenkėme šios charakteristikos atlikdami aklą mikrofonų testavimą. „Bosch“ ir „Taiden“ mikrofonų pultuose yra dvi mikrofono parinktys: klasikinis mikrofonas su žąsies kakleliu ir masyvo mikrofonas. Bandymai buvo atlikti su vienu kiekvieno gamintojo nuotolinio valdymo pultu. Tačiau koks tai būtų pultelis, su kokio tipo mikrofonu, išsirinko pats gamintojas.
Du žmonės (vyras ir moteris) skaitė tą patį tekstą. Pusė teksto buvo skaitoma sėdint arti mikrofono, antra pusė – stovint.
Ekspertų vertinimai:
| Bosch | Taidenas | Televic |
| 4,07 |
3,57 |
4,57 |
DARBAS SU DOKUMENTAIS
Kai dokumentai buvo įkelti, pasiūlėme dirbti su jais, išbandydami sąsajos patogumą, ekrano naudojimo patogumą dirbant su medžiagomis.
Sutinku su daugeliu ekspertų, kurie teigė, kad sąsaja labai skiriasi nuo įprasto darbo su dokumentais būdo mobiliuosius įrenginius. Ir galbūt dalyviams būtų lengviau, jei modelis būtų atpažįstamas.
O štai rezultatai:
| Bosch | Taidenas | Televic |
| 4,14 | 4,43 | 4,36 |
Skaitykite ekspertų komentarus. Jie aiškiai parodo, kokia aiški vieniems yra sąsaja, o kitiems – kokia visiškai paini.
DARBAS SU TECHNOLOGINE TELEVIZIJA
Naudojame savo HD kameras, kurios išveda IP srautą į kamerą ir skaitmeninį SDI signalą į perjungimo sistemą. Su savo fotoaparatais pagrindiniai nustatymai vyksta labai greitai ir paprastai. Valdymas iš anksto nustatytais fotoaparate. Atliekant sudėtingas užduotis (pavyzdžiui, reikia registruoti kameros takelį), būtina naudoti išorines valdymo sistemas, nes pagrindinės funkcijos tokios galimybės neturi. Tačiau ryšio ir sąrankos greitis tikrai džiugina.
Taip pat – nuosavi fotoaparatai, dirbantys su išankstiniais nustatymais. Išankstiniai nustatymai kiekvienai darbo vietai + bendrasis planas. Dėl pagrindines galimybes Pakankamai.
Gamintojas savo kamerų nesiūlo, todėl reikalingas derinys: kamera + centrinis blokas + valdymo sistema. Bandymų metu Bryullov Consulting bendrovė parodė savo sprendimą, pagrįstą Cue System valdymo sistemomis, valdomomis iš planšetinio kompiuterio. Noriu pastebėti, kad pats sprendimas yra labai funkcionalus, tačiau tai suponuoja, kad klientas ar integratorius turėtų reikiamas kompetencijas sistemų integravimo srityje.
Vienaip ar kitaip, visos trys sistemos turi atvira sąsaja sąveika su išorinėmis sistemomis ir, jei turite etatinį programuotoją, ryšio su technologine televizija sukūrimas nesukels problemų.
| Bosch | Taidenas | Televic |
| 4,79 | 4,07 | 4,5 |
VIDEO EKRANAS
Sistemos turi galimybę transliuoti išorinį signalą. Šiame etape nusprendėme išbandyti, kaip nuotolinio valdymo pulte būtų rodomas vaizdo srautas, transliuojamas per IP. Norėdami tai padaryti, prie visų sistemų prijungėme nešiojamąjį kompiuterį su vaizdo įrašu (1080p) per HDMI ir išvedėme valdymo signalą į ekraną.
Mano dėmesį patraukė šie punktai:
Bosch– signalas iširo, matėsi stiprus stabdymas ir signalo klijavimas. Kokybė nepriimtina darbo procesui. Taip pat dideli spalvų iškraipymai. Galima priežastis yra tai, kad centriniame bloke nėra įmontuoto kodavimo IP ir buvo atliktas kodavimas trečiųjų šalių programas(ne Bosch), kuri tiesiog negalėjo užtikrinti reikiamos kokybės.
Taidenas– galite reguliuoti signalo kodavimo kokybę priklausomai nuo reikalingo pralaidumo. Kodavimo kokybė buvo patikrinta ties 768 Kbps – matosi pikseliai, ypač turint omenyje didelį ekraną nuotolinio valdymo pulte. Tada nustatėme srautą iki 2000 Kbps – viskas buvo gerai. Matoma tam tikra kodavimo delsa. Nuotolinio valdymo pulto vaizdas atsilieka nuo pamatinio vaizdo ekrane.
Televic- puikus! Vėlavimo visiškai nesimato, kokybė puiki. Salėje dalyvavęs gamintojo atstovas sakė, kad tai yra įmonės „know-how“ optimizuojant kodavimą H.264 kodeke.
BENDROSIOS IŠVADOS
Mano asmeniniai įspūdžiai iš bandymų sutampa su ekspertų vertinimais. Norėčiau pridėti štai ką:
- Vartotojo sąsaja gali ir turėtų būti intuityvesnė. Bet tai pirmas ženklas multimedijos konferencijų sistemų srityje, tad neabejotina, kad taip ir nutiks.
- Funkcionalumo / saugumo dilemą kiekvienas gamintojas sprendžia skirtingai. „Bosch“ turi galimybę įdiegti savo programas (buvo parodyta integracija su „TrueConf“ vaizdo konferencijomis). „Taiden“ leidžia vietoje prijungti „flash drives“. Tačiau „Televic“ tvirtina, kad tai nesaugu.
Laikas parodys, kas teisus ir kur yra aukso vidurys.
TAIP BUVO...
1. Informacinių technologijų raidoje įvyko toks revoliucijų skaičius:
□ 2
□ 3
□ 4
□ 5
2. Infekcija kompiuteriniai virusai proceso metu gali atsirasti:
□ darbas su failais
□ diskelio formatavimas
□ išjunkite kompiuterį
□ spausdinimas spausdintuvu
3. Norėdami patikrinti, ar nėra viruso kietasis diskas privalo turėti:
□ apsaugota programa
□ įkrovos programa
□ failą su antivirusine programa
□ Nuo įrašymo apsaugotas diskelis su antivirusine programa
4. Programa, kuri nėra antivirusinė:
□ AVP
□ Defragmentuoti
□ Norton Antivirus
□ Dr Web
5. Su antivirusine nesusijusių programų klasė:
□ fagų programos
□ nuskaitymo programos
□ audito programos
□ detektorių programos
6. Kaip virusas pasirodo kompiuteryje:
□ perkėlimas iš diskelio
□ sprendžiant matematinį uždavinį
□ prijungiant modemą prie kompiuterio
□ spontaniškai
7. Kompiuteriniais virusais gali būti užkrėsti:
□ grafiniai failai
□ programos ir dokumentai
□ garso failus
□ vaizdo failai
8. Pagrindiniai naujų informacinių technologijų principai:
□ interaktyvus darbo su vartotoju režimas
□ integracija su kitomis programomis
□ vartotojo ir kompiuterio ryšys
□ lankstumas duomenų keitimo ir užduočių nustatymo procesuose
□ ekspertų pagalbos naudojimas
9. Informacinių technologijų (IT) klasifikacija pagal duomenų apdorojimo priemonių ir metodų taikymo būdą apima:
□ IT pagrindai
□ bendrosios IT
□ specifinė IT
□ specialios IT
□ pasaulinė IT
10. Informacinių technologijų (IT) klasifikacija pagal sprendžiamą problemą apima:
□ IT biuro automatizavimas
□ IT duomenų apdorojimas
□ IT ekspertų sistemos
□ IT pagalba verslininkams
□ IT sprendimų palaikymas
11. Informacinės technologijos priemonės apima:
□ kompiuteris
□ kompiuterio stalas
□ programinės įrangos produktas
□ keletas tarpusavyje susijusių programinės įrangos produktai
□ knygos
12. Informacinių technologijų priemonių pavyzdžiai:
□ teksto redaktorius
□ lentelių redaktorius
□ grafinis redaktorius
□ vaizdo redagavimo sistema
□ duomenų bazių valdymo sistema
13. Tekstų rengyklė įtraukta į:
□ sisteminė programinė įranga
□ programavimo sistemos
□ Operacinė sistema
□ taikomoji programinė įranga
14. Tekstų rengyklė yra programa, skirta:
□ darbas su vaizdais
□ Kompiuterio išteklių valdymas kuriant dokumentus
□ teksto duomenų įvedimas, redagavimas ir formatavimas
□ automatinis vertimas iš simbolinių kalbų į mašininius kodus
15. Pagrindinę tekstinio dokumento struktūrą lemia:
□ poraštė
□ pastaba
□ šabloną
□ hipersaitas
16. Norėdami sukurti sudėtingo formatavimo formos šabloną, į dokumentą turite įterpti:
□ piešimas
□ rėmas
□ antraštės ir poraštės
□ stalas
17. Sritys, esančios kiekvieno dokumento puslapio viršutinėje ir apatinėje paraštėse, kuriose paprastai yra pasikartojančios informacijos:
□ išnaša
□ poraštė
□ epigrafas
□ fragmentas
18. Formatavimo parinkčių rinkinys, taikomas tekstui, lentelėms ir sąrašams, kad juos būtų galima greitai pakeisti išvaizda, taikant visą formatavimo atributų grupę vienu veiksmu – tai yra:
□ stilius
□ formatu
□ šabloną
□ paslauga
19. MS Word teksto rengyklės meniu Formatas komandos leidžia:
□ dokumento išsaugojimas
□ lentelės įterpimas
□ paveikslėlio įterpimas
□ pastraipos ir šrifto parametrų parinkimas
20. MS Word teksto rengyklės meniu Redaguoti komandos leidžia:
□ objektų įklijavimas iš mainų srities
□ dokumento išsaugojimas
□ lentelės įterpimas
□ pastraipos ir šrifto parametrų parinkimas
21. Atstumas tarp gretimų lentelės eilučių bazinių linijų vadinamas:
□ vedantis
□ ausines
□ taškas
□ kerningas
22. Objektas, leidžiantis kurti formules MS Word dokumente, vadinamas:
□ Microsoft Excel
□„Microsoft“ lygtis
□ Microsoft Graph
□ Microsoft Access
23. Uždarius langą „Konfigūracija“, 1C programa išdavė užklausą „Išsaugoti metaduomenis? Tai reiškia:
□ dabartinės sesijos metu buvo atlikti konfigūracijos pakeitimai; jei atsakymas į užklausą yra teigiamas, šie pakeitimai bus išsaugoti
□ šį prašymą visada išduodamas; jei atsakymas į užklausą yra teigiamas, sukuriama atsarginė duomenų bazės kopija
□ ši užklausa išduodama visada; jei atsakymas teigiamas, sukuriama atsarginė duomenų bazės ir esamos konfigūracijos kopija
24. Tegul valiutų katalogas tam tikrai valiutai X nustato dabartinį kursą, lygų 2, o kartotinį - 100. Tada 250 valiutos X vienetų rublis bus lygus:
□ 5 rub.
□ 500 rub.
□ 50 000 rub.
□ 125 rub.
25. Nustatant sistemos parametrus, laukelyje „Darbo amžiaus pradžios metai“ nustatoma „1998“. Šiuo atveju data „12.02.97“, įvesta dviejų skaitmenų metų formatu, programa bus suvokiama kaip:
□1997 m. gruodžio 2 d
□1998 m. gruodžio 2 d
□ 2097 m. gruodžio 2 d
□ 1997 m. vasario 12 d
□ 1997 m. vasario 12 d
26. Kiekviena sąskaita sąskaitų plano lange turi piktogramą eilutės pradžioje. Piktograma pažymėta raudona „varnele“, tai reiškia, kad:
□ paskyra pažymėta ištrinti
□ paskyrą galima redaguoti tik konfigūracijos režimu
□ paskyros redaguoti negalima
□ „kryzha“, nurodantis, kad sąskaita įtraukta į darbinį sąskaitų planą
□ komanda „Išjungti įrašus“ buvo įvykdyta, susijusi su operacijomis naudojant šią paskyrą
27. Įrašant operaciją stulpelyje „Debeto sąskaita“, įrašomas sąskaitos numeris, kurio sąskaitų plane nėra. Tokiu atveju:
□ Įrašant operaciją bus rodomas klaidos pranešimas
□ Įrašant operaciją bus rodomas klaidos pranešimas
□ atsidarys sąskaitų planas, kuriame galėsite pasirinkti sąskaitą
□ bus automatiškai įvesta papildoma (fiktyvi) sąskaita su kodu „00“
28. Kurti lenteles MS Word tekstų rengyklėje galima tokiu režimu:
□ įprasta
□ ženklai
□ struktūros
□ Interneto dokumentas
□ dokumentų diagramos
29. Sukurti reikiamus dizaino elementus spausdinamiems puslapiams MS Word tekstų rengyklėje galima tokiu režimu:
□ įprasta
□ ženklai
□ struktūros
□ Interneto dokumentas
□ dokumentų diagramos
30. Pagrindiniai darbo su tekstais MS Word tekstų rengyklėje metodai yra šie:
□ dokumento kūrimas, išsaugojimas ir spausdinimas
□ dokumento siuntimas el
□ teksto įvedimas ir redagavimas
□ teksto peržiūra
□ teksto formatavimas
31. K specialiomis priemonėmis Teksto įvestis MS Word tekstų rengyklėje apima:
□ veiksmų atšaukimo ir grąžinimo priemonės
□ išplėstinė iškarpinė
□ automatinis tekstas
□ automatinis sumavimas
□ automatinis taisymas
32. Specialūs teksto redagavimo įrankiai MS Word tekstų rengyklėje apima:
□ simbolių įterpimo režimas
□ simbolių keitimo režimas
□ apžvalga
□ tezauras
□ rašybos tikrinimo automatizavimas
33. Galite įterpti į MS Word dokumentą:
□ formulės
□ programos
□ lentelės
□ diagramos
□ brėžiniai
34. Naują makrokomandą galima sukurti šiais būdais:
□ automatiškai įrašyti veiksmų seką
□ rankiniu būdu parašykite atitinkamą programą VBA
□ importuoti esamą makrokomandą iš kito failo
□ importuoti esamą makrokomandą iš kito failo ir ją pakeisti
□ pakeisti į jau sukurtą makrokomandą ir išsaugoti kitu pavadinimu
36. Skaičiavimams MS Word lentelėse naudojamos formulės, kuriose yra:
□ matematinės funkcijos
□ konstantos
□ įmontuotos funkcijos
□ matematinių operacijų ženklai
□ nuorodos į teksto blokus
37. Jungiant naudojami šie dokumentai:
□ galutinis dokumentas
□ pagrindinis dokumentas
□ duomenų gavėjas
□ duomenų šaltinis
□ originalus dokumentas
38. Susijungimo duomenų šaltinis gali būti:
□ MS Word dokumentas
□ MS Excel dokumentas
□ MS WordPad dokumentas
□ MS Access dokumentas
□ MS Graph dokumentas
40. MS Excel lentelės langelyje gali būti:
□ piešimas
□ tekstas
□ numeris
□ formulė
□ data ir laikas
41. MS Excel skaičiuoklių procesoriaus darbo režimai:
□ pasirengimas
□ duomenų įvedimas
□ komanda
□ reguliariai
□ redagavimas
42. Apriboti prieigą prie skaičiuoklių galima lygiu:
□ darbo knygelės
□ dokumentų grupės
□ formulės
□ darbalapiai
□ atskiros ląstelės
43. MS Excel skaičiuoklės duomenų meniu elementas leidžia:
□ vykdyti duomenų apsaugą
□ kurti makrokomandas
□ rūšiuoti duomenis
□ filtruoti duomenis
□ tikrinti rašybą
44. Norėdami paleisti makrokomandą, galite naudoti:
□ klaviatūros klavišų kombinacija
□ klaviatūros klavišų ir ekrano mygtukų derinys
□ sukurti ekrano mygtukai
□ sukurti įrankių juostos mygtukai
□ teksto komanda
45. Formatuodami diagramą MS Excel skaičiuoklių procesoriuje galite pakeisti:
□ diagramos tipas
□ pradiniai duomenys
□ legendos formatas
□ diagramos vieta
□ statybos ploto formatas
46. Tam tikros sąskaitos sąskaitų plane analitinė apskaita nustatoma dviejų tipų subsąskaitų kontekste - „Medžiagos“ ir „Sandėliai“. Tada programoje 1C galima gauti šios sąskaitos apskaitos rezultatus:
□ atskirai medžiagoms
□ atskirai sandėliams
□ pagal sandėlius pagal medžiagas ir sandėlius
□ pagal medžiagas pagal sandėlį
□ pagal sandėlį pagal medžiagą
47. Standartiniame operacijos šablone tam tikram registravimo atributui parametras „Kopijavimas“ nustatytas į to paties atributo pavadinimą. Šis 1C programos režimas suteikia vartotojui galimybę:
□ priverstinai nukopijuoti nurodytų detalių vertes iš tos pačios operacijos
□ priverstinai nukopijuoti nurodytų detalių vertes iš vėlesnių operacijų
□ priverstinis ankstesnių operacijų nurodytų detalių verčių kopijavimas
□ priverstinai nukopijuokite nurodyto atributo reikšmes iš operacijų žurnalo
□ priverstinis nurodyto operacijų žurnalo atributo reikšmių kopijavimas
48. Tokiu būdu Interneto ryšys suteikia didžiausios galimybės Norėdami pasiekti informacijos išteklius:
□ nuolatinis ryšys per šviesolaidinį kanalą
□ Nuotolinis prisijungimas per telefono ryšio kanalą
□ nuolatinis ryšys tam skirtu telefono kanalu
□ terminalo prijungimas per telefono ryšio kanalą
49. Modemas, perduodantis informaciją 28 800 bps greičiu, gali perduoti du puslapius teksto (3 600 baitų) per...
□ 1 minutę
□ 1 valanda
□ 1 sekundė
□ 1 diena
50. Elektroninis paštas (el. paštas) leidžia siųsti…
□ tik žinutės
□ tik failai
□ pranešimai ir pridedami failai
□ vaizdo įrašų vaizdai
51. Pagrindinis protokolų krūvas internete yra:
□ HTTP
□ HTML
□ TCP
□ TCP/IP
52. Prie interneto prijungtame kompiuteryje turi būti:
□ IP adresas
□ Web serveris
□ pagrindinis tinklalapis
□ domeno vardas
53. Hipersaitai tinklalapyje gali suteikti perėjimą:
□ tik viduje šį internetą- puslapiai
□ tik interneto puslapiuose šio serverio
□ į bet kurį tam tikro regiono tinklalapį
□ į bet kurį bet kurio interneto serverio tinklalapį
54. Adresų rinkinys El. paštas internete: [apsaugotas el. paštas]. "Savininko vardas elektroninio pašto adresas:
□ int.glasnet.ru
□ vartotojo_vardas
□ glasnet.ru
□ lt
55. Naršyklės yra:
□ Interneto serveriai
□ antivirusines programas
□ programavimo kalbų vertėjai
□ interneto naršyklė
56. Tinklalapiai turi plėtinį:
□ *.txt
□ *.htm
□ *.doc
□ *.exe
57. Modemas yra įrenginys, skirtas:
□ spausdinimo informacija
□ informacijos saugojimas
□ informacijos apdorojimas Šis momentas laikas
□ informacijos perdavimas komunikacijos kanalais
58. Kaip hiperteksto nuorodas galite naudoti:
□ tik žodis
□ tik nuotrauka
□ bet kokį žodį ar paveikslėlį
□ žodis, žodžių grupė ar paveikslėlis
59. Tinklalapis yra...
□ specialaus formato dokumentas, paskelbtas internete
□ dokumentas, kuriame saugoma visa informacija apie tinklą
□ dokumentas, kuriame saugoma vartotojo informacija
□ programinės įrangos meniu santrauka
60. Informacijos perdavimo magistraline šviesolaidine linija greitis paprastai yra ne mažesnis kaip...
□ 28,8 bps
□ 56,6 Kbps
□ 100 Kbps
□ 1 Mbit/s
61. Domenas yra...
□ informacijos vienetas
□ adreso dalis, kuri nustato vartotojo kompiuterio adresą tinkle
□ Komunikacijos tarp kompiuterių programos pavadinimas
□ įrenginio, kuris palaiko ryšį tarp kompiuterių, pavadinimas
62. Interneto el. pašto adresas nustatytas: [apsaugotas el. paštas]. Kompiuterio, kuriame saugomas paštas, „pavadinimas“:
□ mtu-net.ru
□ lt
□ mtu-net
□ vartotojo_vardas
63. Modemas, perduodantis informaciją 28800 bps greičiu, gali perduoti per 1 s:
□ du puslapiai teksto (3600 baitų)
□ brėžinys (36 KB)
□ garso failas (360 KB)
□ vaizdo failas (3,6 MB)
64. Hipertekstas yra...
□ labai didelis tekstas
□ kompiuteriu įvestas tekstas
□ tekstas, kuriame naudojamas didelis šriftas
□ struktūrinis tekstas, kuriame galima naršyti naudojant pasirinktas žymas
65. HTML yra:
□ Interneto naršyklė
□ programavimo kalbos vertėjas
□ Interneto serveris
□ interneto puslapių kūrimo įrankis
66. Interneto serveriai, kuriuose yra failų archyvų, leidžia:
□ vesti vaizdo konferencijas
□ kurti archyvus
□ dalyvauti telekonferencijose
□ „atsisiųsti“ reikiamus failus
67. Maksimalus greitis perduodant informaciją aukštos kokybės telefono ryšio linija galima pasiekti:
□ 56,6 Kbps
□ 100 Kbps
□ 1 KB/s
□ 1 Mbit/s
68. Tinklalapiams perduoti tinkle naudojamas šis protokolas:
□ www
□ http
□ ftp
□ dns
69. Kompiuterių tinklų klasifikacija pagal užimamą plotą apima:
□ įmonė
□ vietinis
□ regioninis
□ pasaulinė
70. Prie charakteristikų kompiuterinis tinklas Toliau pateikiami teiginiai:
□ keli kompiuteriai, naudojami panašioms operacijoms atlikti
□ kompiuterių grupė, sujungta naudojant specialią įrangą +
□ privalomas serverio buvimas
□ Galimas keitimasis duomenimis tarp bet kurių kompiuterių
□ kompiuteriai turi jungtis tiesiogiai vienas prie kito
71. Į topologijas vietiniai tinklai susieti:
□ „žvaigždė“
□ „žiedas“
□ "padanga"
□ "ratas"
□ mišrus
72. Žiedo topologijos pranašumai yra šie:
□ trumpiausias bendras fizinės terpės ilgis
□ organizavimo ir įgyvendinimo paprastumas
□ darbo vietos gali būti nebrangios
73. Magistralės topologijos pranašumai yra šie:
□ trumpiausias bendras fizinės terpės ilgis
□ organizavimo ir įgyvendinimo paprastumas
□ aukščiausias pralaidumas
□ vieno kompiuterio gedimas neturi įtakos tinklo veikimui
74. Žiedo topologijos pranašumai:
□ trumpas bendras fizinės terpės ilgis
□ paprastumas organizuoti pranešimo gavimo patvirtinimą
□ didžiausias pralaidumas
□ darbo vietos gali būti nebrangios
□ vieno kompiuterio gedimas neturi įtakos tinklo veikimui
75. Internete yra šios paslaugos:
□ telekonferencijų paslauga
□ elektroninis žurnalas
□ el
□ ICQ
□ IRC
76. Internete priimamos šios adresavimo sistemos:
□ rusiškų vardų sistema
□ domenų vardų sistema
□ IP adresavimas
□ UP adresavimas
□ Graikiška vardų sistema
77. Norint ieškoti informacijos WWW, naudojamos šių tipų paieškos sistemos:
□ ieškoti katalogų
□ paieškos indeksai
□ individualios paieškos sistemos
□ paieškos sistemų reitingavimas
□ bendrosios paieškos sistemos
78. Kiekvienas paieškos sistema yra:
□ paieškos serveris
□ informacijos serveris
□ administratorė
□ duomenų bazė
□ darbo vieta
79. Grafinis redaktorius yra programa, skirta:
□ grafinio teksto vaizdo kūrimas
□ šrifto tipo ir stiliaus redagavimas
□ darbas su grafiniais vaizdais
□ diagramų sudarymas
80. Minimalus objektas, naudojamas rastre grafinis redaktorius, yra:
□ ekrano taškas (pikselis)
□ objektas (stačiakampis, apskritimas ir kt.)
□ spalvų paletė
□ pažįstama vieta (simbolis)
81. Vaizdo deformacija keičiant paveikslo dydį yra vienas iš trūkumų:
□ vektorinė grafika
□ rastrinė grafika
□ trimatė grafika
82. Naudodami Paint grafinį rengyklę galite:
□ kurti ir redaguoti grafinius vaizdus
□ redaguoti šrifto tipą ir stilių
□ tinkinti grafinių objektų animaciją
□ sudaryti grafikus
83. Primityvai grafiniame redaktoriuje vadinami:
□ linija, apskritimas, stačiakampis
□ pieštukas, teptukas, trintukas
□ spalvų rinkiniai (paletė)
84. Grafinio rengyklės įrankiai:
□ linija, apskritimas, stačiakampis
□ pieštukas, teptukas, trintukas
□ pasirinkimas, kopijavimas, įklijavimas
□ spalvų rinkiniai (paletė)
85. Vektorinės grafikos rengyklėje naudojamas minimalus objektas:
□ ekrano taškas (pikselis)
□ objektas (linija, apskritimas ir kt.)
□ spalvų paletė
□ pažįstama vieta (simbolis)
86. Pagrindinės operacijos, galimos grafiniame redaktoriuje:
□ linija, apskritimas, stačiakampis
□ pieštukas, teptukas, trintukas
□ pasirinkimas, kopijavimas, įklijavimas
□ spalvų rinkiniai (paletė)
87. Grafinio rengyklės paletės yra:
□ linija, apskritimas, stačiakampis
□ pieštukas, teptukas, trintukas
□ pasirinkimas, kopijavimas, įklijavimas
□ spalvų rinkiniai
88. Vektorinės grafikos rengyklė yra:
□ ACDSee
□ Adobe Photoshop
□ Corel Draw
□ Dažai
89. 3D studijos programa skirta:
□ pristatymų kūrimas
□ rankomis pieštų filmų kūrimas
□ spaudiniai tekstinius dokumentus
□ svetainių reklamavimas tinkle
90. PhotoShop programa skirtas:
□ pristatymų kūrimas
□ rankomis pieštų filmų kūrimas
□ nuotraukų apdorojimas
□ svetainių reklamavimas tinkle
91. Šiuolaikinė daugialypės terpės informacija dažniausiai platinama:
□ diskeliuose
□ kompaktiniame diske
□ DVD
□ per tinklą
92. Daugialypės terpės programai paprastai reikia:
□ turi silpną kompiuterį
□ prieinamumas galingas kompiuteris
□ kompiuterių tinklo prieinamumas
□ papildomos įrangos prieinamumas
93. Apie MS Power Point programą galime pasakyti, kad ji:
□ skirtas kurti grafinius failus
□ skirtas pristatymams kurti
□ yra daugialypės terpės programa
□ įtraukta į „Windows“.
□ įtraukta į MS Office
94. MS Power Point yra šie dokumentų rodymo režimai:
□ reguliariai
□ struktūros
□ skaidrės
□ skaidrių rūšiavimo priemonė
□ užrašų puslapiai
95. MS Power Point yra šie pristatymo demonstravimo režimai:
□ automatinis rodymas pagal laiką
□ keisti skaidres pelės paspaudimu
□ ciklinis ekranas, kol paspaudžiamas Esc klavišas
□ ciklinis ekranas su besikeičiančiomis skaidrėmis vienu pelės paspaudimu
□ tikrų 35 mm skaidrių gamyba ir demonstravimas
96. Į kiekvieną skaidrę galite įterpti:
□ tekstas
□ garsas
□ programa
□ diagrama
□ stalas
97. „MS Power Point“ elementas „Slide Master“ naudojamas:
□ skaidrės šablono kūrimas
□ pavyzdinio pristatymo kūrimas
□ šrifto pakeitimai
□ fono pokyčiai
□ įterpti ir rodyti datas
98. MS Power Point programoje naudojama animacija:
□ keičiant skaidres
□ teksto konstravimui
□ prie įėjimo į objektą
□ objekto išvestyje
□ prieš pristatymo pradžią
99. Organizacinėje schemoje yra šių tipų blokų:
□ vadovas
□ pavaldinys
□ kolega
□ asistentas
□ bendradarbis
100. Gerai struktūrizuotas problemas sprendžia informacinės technologijos:
□ biuro automatika
□ duomenų apdorojimas
□ ekspertinės sistemos
□ naujas
14. /testai/Informacijos saugojimas.doc
Nuorodos į interneto išteklius, reikalingus ruošiantis egzaminams
Informacinės technologijos visuomenėje
1. Informacija ir informacijos procesai
Komunikacijos technologijos
Kompiuteris kaip universalus įrenginys
Multimedijos technologijos
Grafinės informacijos apdorojimas
Teksto apdorojimas
Skaitmeninės informacijos apdorojimas
Informacijos pristatymas
Formalizavimas ir modeliavimas
Duomenų saugykla
Multimedijos technologijos
1. Kurios iš šių laikmenų yra žiniasklaidos priemonės?1) spausdinti leidiniai 3) "flash" kortelė
2) CD 4) paveikslas (paveikslas)
Atsakymas: Nr.1,2
2. Pavadinkite programas, kurios leidžia kurti daugialypės terpės produktus:
1) MS WORD 3) OUTLOOK EXPRESS
2) MS EXCEL 4) MS POWERPOINT
Atsakymas: Nr.4
3. Į multimedijos produktų komponentus Ne susieti:
1) garsas 3) vaizdo įrašas
2) gestas 4) tekstas
Atsakymas: Nr.2
4. Multimedijos pristatymą sudaro:
1) rėmeliai 3) puslapiai
2) skaidrės 4) fragmentai
1) skaidrė tame pačiame pristatyme
2) elektroninio pašto adresą
3) interneto svetainės adresas
4) straipsnis žurnale
Atsakymas: №№1,2,3
Visos programos
Pradžios meniu
PowerPoint
Microsoft Office
Kaip sukurti skaidrę?
Įdėkite, sukurkite skaidrę
Visos programos, sukurkite skaidrę
Žiūrėti, nauja skaidrė
Įterpti, sukurti paveikslėlį
Visos programos, sukurkite skaidrę
Žiūrėti, nauja nuotrauka
Intarpas, piešimas, paveikslas
Kaip pakeisti skaidrės foną?
Formatas, fonas, pasirinkite foną
Žiūrėti, fonas, pasirinkti foną
Redaguoti, fonas, pasirinkti foną
Pradėti, pradėti pristatymą
Multimedijos technologijos.
Ką reiškia terminas „daugialypės terpės“?
daug aplinkų
animacinių filmų aplinka
garso failų kūrimo aplinka
grafinę aplinką
Kuri iš šių programų yra daugialypės terpės programa?
PowerPoint
Microsoft word
Dažyti
Microsoft Excel
Sukurti interaktyvus pristatymas galimas naudojimas
hipersaitus
grafiniai objektai
garso failus
vaizdo failai.
Kompiuterinis pristatymas yra
knygų puslapiai
skaidrių seka
rinkinys failų tam tikra tema
animuotų objektų rinkinys.
Kaip paleisti MS Power Point programą? Nurodykite teisingą seką
Visos programos
Pradžios meniu
PowerPoint
Microsoft Office
Kaip sukurti skaidrę?
Įdėkite, sukurkite skaidrę
Visos programos, sukurkite skaidrę
Žiūrėti, nauja skaidrė
Kaip į pristatymą įterpti paveikslėlį?
Įterpti, sukurti paveikslėlį
Visos programos, sukurkite skaidrę
Žiūrėti, nauja nuotrauka
Intarpas, piešimas, paveikslas
Kaip pakeisti skaidrės foną?
Formatas, fonas, pasirinkite foną
Žiūrėti, fonas, pasirinkti foną
Redaguoti, fonas, pasirinkti foną
Kaip paleisti pristatymą vykdyti?
Pradėti, pradėti pristatymą
Žiūrėti, pradėti pristatymą
Multimedijos technologijos testas
Kokia įranga laikoma multimedija:
B) skaitytuvas;
B) projektorius.
2. Kuris failas negali būti vadinamas multimedija:
Vaizdo įrašas;
B) pristatymas;
IN) skaičiuoklė.
Failas su nurodytas pratęsimas yra multimedija:
Multimedijos technologijos pasižymi:
B) kelių informacijos rūšių derinys;
C) naudojant tik vieno tipo informaciją.
Kuris iš šių būdų yra daugialypės terpės failo kūrimo būdas:
| Kompiuterinių technologijų, naudojančių kelias, derinimas informacinės laikmenos(naudojama grafika ir tekstas, fotografija, animacija ir garsas) vadinami... 1) multimedijos technologija 2) ekspertinė sistema 4) tekstų rengyklė |
|
„PowerPoint“ sukurto pristatymo failo plėtinys: |
|
| Užkoduoto garso atkūrimo kokybė daugiausia priklauso nuo: A) įtampos diapazone, kuriame veikia ADC; b) apie mėginių ėmimo dažnį ir jo skiriamąją gebą; B) nuo užkoduotos garso informacijos pertekliaus; D) nuo patikimos informacijos „pakavimo“ metodų; D) nuo patikimos informacijos „išpakavimo“ metodų. |
|
| Diskretizavimas yra: A) fizinis procesas, kuris laikui bėgant kinta; B) kiekybinės signalo charakteristikos; c) transformacijos procesas nuolatinis signalas atskirti; D) transformacijos procesas diskretiškas signalas nuolatinis; e) fizinės signalo prigimties konvertavimo procesas. |
|
| Garso kodavimo naudojant kompiuterį pagrindas yra: A) oro virpesių pavertimo vibracijomis procesas elektros srovė ir vėlesnis analoginio elektrinio signalo mėginių ėmimas; b) garso bangų virpesių amplitudės atranka; C) garso įrašymas į magnetinę juostą; D) oro virpesių pavertimo elektros srovės virpesiais procesas; D) garso signalo atranka |
Multimedijos technologijos
Multimedijos technologija leidžia:
B) naudoti programinė įranga, skirtas darbui su vaizdo duomenimis;
B) naudoti tuo pačiu metu įvairių būdų informacijos pateikimas: skaičiai, tekstas, grafika, animacija, vaizdo ir garso;
D) naudoti valdymo sistemą didelė suma informacija.
2 . Kurie iš šių teiginių yra klaidingi?
A) Kompiuterinis pristatymas yra informacinis modelis;
B) PowerPoint negali padaryti lentelės gražios;
C) Yra pristatymų, kurie turi interaktyvią struktūrą;
D) Pateikimas leidžia naudoti animaciją.
3 . Galite įterpti paveikslėlį į skaidrę naudodami komandą:
A) Įterpti→Brėžinys→Mano dokumentai…;
B) Įterpti→Brėžinys→Mano kompiuteris…;
C) Įterpimas→Brėžinys→Paveikslėliai;
D) Įterpti → Brėžinys → Iš failo... arba Įterpti → Brėžinys → Paveikslėliai.
4. Norėdami įdėti grafinius primityvus, naudokite:
A) Skydas Iliustracijos;
B) skydelis Vaizdo nustatymai;
B) skydelis Piešimas;
D) Veikimas Kopijuoti įklijuoti.
5. Kokiu režimu galite peržiūrėti ir rūšiuoti visas skaidres?
A) Skaidrių rūšiavimo priemonė;
B) Skaidrės struktūra;
B) Skaidrės;
D) Vaizdo koregavimas.
| № klausimas | |||||
| atsakyti | V) | b) | G) | V) | A) |
Kaip paleisti MS Power Point programą? Nurodykite teisingą seką
Visos programos
Pradžios meniu
PowerPoint
Microsoft Office
Kaip sukurti skaidrę?
Įdėkite, sukurkite skaidrę
Visos programos, sukurkite skaidrę
Žiūrėti, nauja skaidrė
Kaip į pristatymą įterpti paveikslėlį?
Įterpti, sukurti paveikslėlį
Visos programos, sukurkite skaidrę
Žiūrėti, nauja nuotrauka
Intarpas, piešimas, paveikslas
Kaip pakeisti skaidrės foną?
Formatas, fonas, pasirinkite foną
Žiūrėti, fonas, pasirinkti foną
Redaguoti, fonas, pasirinkti foną
Kaip paleisti pristatymą vykdyti?
Pradėti, pradėti pristatymą
Žiūrėti, pradėti pristatymą
keisti spalvas
sukuriant monitoriaus ekrane judančių objektų iliuziją
vaizdų antraštės
grafiniai primityvai
22)„PowerPoint“ objektai:
D) laukai, lentelės, įrašai.
23)Skaidrių parinktys:
24). Pavadinkite šablono tipą:
A
) skaidrių dizainas;
B) spalvų schemos;
B) animacija;
D) skaidrių išdėstymas.
25)Pavadinkite šablono tipą:
A 
) skaidrių dizainas;
B) spalvų schemos;
B) animacija;
d) skaidrės išdėstymas
1. „PowerPoint“ objektai:
A) stulpeliai, eilutės, diagramos, grafikai, langeliai;
B) tekstas, paveikslas, lentelė, diagrama;
C) piešinys, klipas, skaidrė, garsas, tekstas;
D) laukai, lentelės, įrašai.
2. Skaidrės parametrai:
A) fono tipas, fono spalva, perėjimo tipas, garsas, animacijos efektai;
B) simbolių stilius, pastraipų lygiavimas, šrifto spalva;
C) lapas, darbaknygės, langelių diapazonas, lentelės išvaizda.
3
. Pavadinkite šablono tipą:
A) skaidrių dizainas;
B) spalvų schemos;
B) animacija;
D) skaidrių išdėstymas.
4. Pavadinkite šablono tipą:
A
) skaidrių dizainas;
B) spalvų schemos;
B) animacija;
D) skaidrių išdėstymas.
5. Pavadinkite šablono tipą:
A 
) skaidrių dizainas;
B) spalvų schemos;
B) animacija;
D) skaidrių išdėstymas.
1. Kompiuterinių technologijų, naudojančių kelias informacijos laikmenas (grafiką ir tekstą, fotografiją, animaciją ir garsą), derinys vadinamas...
1) multimedijos technologija
2) ekspertinė sistema
3) pasaulinis kompiuterių tinklas
4) tekstų rengyklė
2. Rastrinės grafikos rengyklėje iš teiginių
a) Prie paveikslėlių galite pridėti teksto.
b) Nuotraukas galite saugoti išorinėje laikmenoje.
c) Negalite suklijuoti vaizdų dalių.
d) Galite atspindėti kopiją
yra neteisingi
1) a, c;
2) b;
3) c;
4) a, b
3. HTML (hiperteksto žymėjimo kalba) yra...
1) Interneto serveris
2) interneto puslapių kūrimo įrankis
3) programavimo kalbos vertėjas
4) interneto puslapių peržiūros priemonė
4. Modemas, perduodantis informaciją 28 800 bps greičiu, gali perduoti per 1 sekundę...
1) du puslapiai teksto (3600 baitų)
2) brėžinys (36 KB)
3) garso failas (360 KB)
4) vaizdo failas (3,6 MB)
5. Interneto el. pašto adresas nustatytas: [apsaugotas el. paštas]
Kas yra aukščiausio lygio domeno pavadinimas?
Testas tema " Kompiuteriniai pristatymai»
1. PowerPoint yra...
- animacija, skirta rengti pristatymus ir skaidrių filmus
- programa, skirta pristatymams ir skaidrių filmams ruošti
- teksto redaktorius
- programa, skirta tekstams ir paveikslėliams redaguoti.
2. PowerPoint sąsajos elementai
- antraštė, meniu, būsenos juosta, užduočių sritis ir kt.
- žodis, pastraipa, eilutė
- Monitoriaus ekranas
- Sistemos vienetas
3. Jei norite pašalinti tekstą ar paveikslėlį iš skaidrės, turite...
- Pasirinkite jį ir paspauskite ESC klavišą
- Spustelėkite objektą
- Pasirinkite jį ir paspauskite DELETE
- Ištrinti
4. Pradėkite skaidrių demonstravimą
- Rodyti pristatymą
- Pridėti efektą
5.Ar galima pakeisti kiekvienos skaidrės fono spalvą?
- Kartais
6.Kaip išeiti iš pristatymo peržiūros režimo?
- ENTER
- IŠTRINTI
7. Kompiuteriniai pristatymai yra:
- linijinis
- interaktyvus
- orientacinis
- apskritas
8. Kokį plėtinį turi pristatymo failas?
- *.txt
- *.ppt, *.pptx, *.odp
- *.doc, *.docx, *.odt
- *.bmp
9. Kokiu tikslu galima naudoti komandą Failas – Išsaugoti kaip?
- Norėdami išsaugoti dokumentą kitu teksto formatu
- Norėdami išsaugoti dokumentą su lentele Excel darbaknygės formatu
- Norėdami išsaugoti dokumentą kitu pavadinimu
- Gauti informaciją apie dokumentų saugojimą
10. Ką reikia padaryti norint išsaugoti failo pakeitimus?
- Vykdykite komandą "Failas - Atidaryti..."
- Vykdykite komandą "Failas - ypatybės..."
- Vykdykite komandą "Failas - Išsaugoti"
- Įrankių juostoje spustelėkite mygtuką „Kopijuoti“.
11. Savo pristatyme galite naudoti:
- suskaitmenintos nuotraukos;
- garso akompanimentas;
- kitose programose parengtus dokumentus;
- visa tai, kas paminėta aukščiau
12. Norite, kad skaidrės keistųsi automatiškai. Iš meniu išsirinksite:
- Demonstracija → skaidrės keitimas
- Demo → animacijos sąranka
- Paslauga → nustatymas
Įterpkite trūkstamus žodžius
- Objektų ir vaizdų vaizdavimo būdas Kompiuterinė grafika, pagrįstas geometrinių primityvų, tokių kaip taškai, linijos, splainai ir daugiakampiai, naudojimu, vadinamas
- Kompiuterinė programa, skirta apdoroti tekstinius failus, pvz., pakeitimų kūrimas ir atlikimas .
- Komandų, reikalingų kompiuteriui tam tikrai problemai išspręsti, seka vadinama .
- „Windows“ objektas, skirtas failams ir kitiems aplankams grupuoti .
- Informacijos procesas, dėl kurio sukuriamas informacinis produktas, .
- Atminties sritis, kuriai naudojamaduomenų saugykla,keitimui vadinamas .
- Dirbtinis judesio vaizdavimas filmuose, televizijoje ar kompiuterinėje grafikoje, rodant piešinių ar kadrų seką tokiu dažniu, kuris užtikrina holistinį vaizdinį vaizdų suvokimą, vadinamas .
- Kas taikoma multimedijai:
- garsas, tekstas, grafika, vaizdai
- garsas, garsiakalbiai, grafika.
- animacija, testas, video, multimedijos programos
- vaizdo įrašas, animacija, tekstas, garsas, grafika.
Testas tema „Kompiuterio pristatymai“ Raktas
Įterpti žodžius
- Vektorinė grafika
- Teksto redaktorius
- Programa
- Aplankas
- Informacinės technologijos
- Laikina, skirta, iškarpinė.
- Animacija
