Cum este indicat semnul mai mare sau mai mic decât? Cum se scrie semnul mai mare decât și semnul mai mic decât

Clasă: 1

Obiectivele lecției:

• Educational: introduceți mai puțin decât semne"<», больше « >", este egal cu "=" și înregistrări de tip 2<3, 3>2, 4=4, material geometric repetat, compoziția numerelor;
• Dezvoltare: dezvoltarea calităților comunicative personale (capacitatea de a lucra în perechi, de a conduce dialogul educațional, de a conduce autoevaluare)
• Educational: cultivarea unui sentiment de empatie și asistență reciprocă.

În timpul orelor

1. Org. moment

Atenție, verifică prietenul meu,
Ești gata să începi lecția?
Totul este la locul lui, totul este bine
Carte, pix și caiete?
Și creioane colorate
O pui pe birou,
Și nu uitați de domnitor
Să trecem la matematică!

Acum, băieți, stați mai confortabil,
Nu face zgomot, nu te mișca,
Și luați în considerare cu atenție
Și dacă te întreb, răspunde.
Înțelegi starea?

Mă bucur să aud asta
Călătoria cheamă
Elevii de clasa întâi la clasă!

2. Partea principală:

Profesor:Și astăzi vom lua un zbor în spațiul cosmic necunoscut. Astăzi nu vom fi studenți, ci exploratori ai spațiului. Și pentru ca zborul să aibă succes, să ne amintim ce facem la lecțiile de matematică?

Elevi: Decidem, luăm în considerare, scriem, gândim...

Profesor: Ce crezi că vom face astăzi?

Profesor: Pentru un zbor de succes, trebuie să fii:

• Atent
• Efectuați sarcinile corect și corect
• Nu faceți greșeli, altfel racheta se poate prăbuși.

La ora estimată, pornind de la Pământ,
Stele misterioase
Navele zboară
Să ne imaginăm: am visat puțin -
Și toți au devenit astronauți.

Profesor: Deci, mare atenție! Au mai rămas 10 secunde până la lansarea rachetei, hai să facem niște calcule. (Elevii țin socoteala)

• Numărarea lanțului până la 10.
• Profesorul începe, copiii continuă.
• Numărătoare inversă.
• Numărăm invers secundele 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1, 0. Suntem în zbor!

Profesor: Băieți, uitați-vă la tablă, astăzi s-a transformat într-un „cer înstelat”. Dar ce stele neobișnuite! De ce ne amintesc?

Elevi: figuri geometrice.

Profesor: Ce fel de figuri sunt acestea, te rog numiți-le.

Elevi: segment, linie dreaptă, puncte, linie întreruptă, curbă.

Profesor:În timp ce ne uitam la cer, ochii noștri erau obosiți, să le facem exerciții.

Desenați un triunghi cu ochii
Acum întoarce-o
De sus în jos
Și din nou cu ochii mei
Tu conduci în jurul perimetrului.
Desenați o figură opt pe verticală
Nu întoarce capul
Doar fii atent cu privirea
Ești pe linia apei
Și pune-l pe o parte.
Acum urmează pe orizontală.
Și te oprești în centru.
Închideți bine ochii, nu fi leneș.
În sfârșit deschidem ochii
Încărcarea s-a încheiat.
Bine făcut!

Profesor: Băieți, uite, panoul nostru de control este în paragină. Butoanele sunt blocate, telecomanda trebuie reparată.

• Ce număr vine după numerele 3, 6, 9?
• Ce număr vine înaintea numărului 2, 5, 8, 10?
• Care sunt vecinii numerelor 2, 7?

Dar pe telecomandă, pe lângă numere, sunt și diverse semne, au fost și șterse, să le refacem (copiii răspund pe rând, restul bat din palme, dacă este corect)

2 3=5		4 =2
5 1=4		1+ =4
3+ =5		5- =4

Bine făcut! Telecomanda este OK.

Profesor:În timp ce racheta noastră se ridică, haideți să jucăm jocul „Fold the Figure”.

Trebuie să folosiți bețe pentru a forma o figură formată din patru pătrate.

Numără câte pătrate sunt aici? (figura este formată din 4 pătrate)

Aranjați 2 bețe astfel încât să obțineți 5 pătrate identice.

Exercițiu fizic: (muzică veselă se aude încet)

Soarele ne ridică să facem mișcare,
Ridicăm mâinile o dată la comandă,
Și deasupra noastră frunzișul foșnește vesel,
Coborâm mâinile la comanda doi.
Să colectăm fructe de pădure și ciuperci într-un coș -
Ne aplecăm împreună la comanda trei.
Pentru patru și pentru cinci
Să galopăm împreună.
Ei bine, la comandă șase
Toată lumea se așează în liniște la birourile lor!

Profesor: Acum pregătiți-vă pătratele. Așezați 2 pătrate verzi în rândul de sus și 3 pătrate albastre în rândul de jos.

Care pătrate sunt mai mici?

Care număr este mai mic de 2 sau 3?

Există o notație specială în matematică. Este scris astfel: 2<3

< – знак меньше

Ce pătrate sunt mai multe? (albastru)

Care număr este mai mare? (3)

Cine a ghicit cum să scrie asta? 3>2

> – mai mare decât semnul

Semnul este plasat astfel încât „ciocul” să fie deschis pentru numărul mai mare.

Să ne relaxăm și să ne uităm la televizor, ce se întâmplă astăzi (lucru cu un manual, finalizarea unei sarcini).

• Câte păsări erau în prima poză?
• Câți au sosit
• Cât a devenit?
• Sunt mai mult sau mai puțini
• Citiți cum a fost scris
• Câte fructe de pădure sunt pe o perie?
• Ce sa întâmplat cu boabele
• Cum să scriu asta
• Care număr este mai mare sau mai mic?

Profesor: Racheta noastră se repezi rapid în sus. Echipajul lucrează armonios și eficient. Acum muncă serioasă, mergem în spațiul cosmic. Oh, văd o planetă, un obiect zburător neașteptat este separat de ea. Ce este asta? Extratereștrii vor să ne distrugă racheta. Pregătește-te pentru o bătălie la matematică. Iar arma va fi inteligența și curajul. Vă arăt un exemplu, folosiți un fan al numerelor pentru a răspunde.

Cui poți cere ajutor dacă este foarte dificil? (vecin de birou)

2+2		1+2		4-2
3+2		3-1		5-3

- Am câștigat, nava se îndepărtează. Să completăm jurnalele de bord. Verificați-vă locul de muncă, așezați-vă confortabil, astfel încât jurnalele de bord să fie în poziția corectă și înregistrările să fie clare și ordonate. Lucrăm la pagina 11. (lucrăm în caiete tipărite pentru clasa 1)

- Sunt semne în fața ta. Care este numele primului semn? (Mai mult)

Cum se numește al doilea semn? (Mai puțin)

Scrie semnul în puncte, adaugă la sfârșitul rândului.

Profesor:Înainte de lansarea rachetei, vă sugerez să lucrați în perechi. Aveți cărți pe mese, trebuie să introduceți semnele „mai mult decât” sau „mai puțin decât” care lipsesc.

Card.

2*3		5*7		8*5
5*3		10*7		6*2
3*9		7*1		6*9

3. Reflecție:

Datorită muncii noastre în echipă, racheta noastră a aterizat ușor. Am lucrat mult în timpul zborului.

– Spune-mi, ce ai învățat nou despre tine?

– Ce am făcut astăzi?

– Ce te-a ajutat să lucrezi bine la clasă?

Ai fețe pe mese, desenează pe ele expresii faciale fericite sau triste, care s-au distrat bine în clasă, ridică o față veselă. Cine nu a reușit și a fost trist? (s-ar putea să nu existe)

Zborul s-a terminat, vă mulțumesc tuturor!

Clasă: 1

Obiectivele lecției:

• Educational: introduceți mai puțin decât semne"<», больше « >", este egal cu "=" și înregistrări de tip 2<3, 3>2, 4=4, material geometric repetat, compoziția numerelor;
• Dezvoltare: dezvoltarea calităților comunicative personale (capacitatea de a lucra în perechi, de a conduce dialogul educațional, de a conduce autoevaluare)
• Educational: cultivarea unui sentiment de empatie și asistență reciprocă.

În timpul orelor

1. Org. moment

Atenție, verifică prietenul meu,
Ești gata să începi lecția?
Totul este la locul lui, totul este bine
Carte, pix și caiete?
Și creioane colorate
O pui pe birou,
Și nu uitați de domnitor
Să trecem la matematică!

Acum, băieți, stați mai confortabil,
Nu face zgomot, nu te mișca,
Și luați în considerare cu atenție
Și dacă te întreb, răspunde.
Înțelegi starea?

Mă bucur să aud asta
Călătoria cheamă
Elevii de clasa întâi la clasă!

2. Partea principală:

Profesor:Și astăzi vom lua un zbor în spațiul cosmic necunoscut. Astăzi nu vom fi studenți, ci exploratori ai spațiului. Și pentru ca zborul să aibă succes, să ne amintim ce facem la lecțiile de matematică?

Elevi: Decidem, luăm în considerare, scriem, gândim...

Profesor: Ce crezi că vom face astăzi?

Profesor: Pentru un zbor de succes, trebuie să fii:

• Atent
• Efectuați sarcinile corect și corect
• Nu faceți greșeli, altfel racheta se poate prăbuși.

La ora estimată, pornind de la Pământ,
Stele misterioase
Navele zboară
Să ne imaginăm: am visat puțin -
Și toți au devenit astronauți.

Profesor: Deci, mare atenție! Au mai rămas 10 secunde până la lansarea rachetei, hai să facem niște calcule. (Elevii țin socoteala)

• Numărarea lanțului până la 10.
• Profesorul începe, copiii continuă.
• Numărătoare inversă.
• Numărăm invers secundele 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1, 0. Suntem în zbor!

Profesor: Băieți, uitați-vă la tablă, astăzi s-a transformat într-un „cer înstelat”. Dar ce stele neobișnuite! De ce ne amintesc?

Elevi: figuri geometrice.

Profesor: Ce fel de figuri sunt acestea, te rog numiți-le.

Elevi: segment, linie dreaptă, puncte, linie întreruptă, curbă.

Profesor:În timp ce ne uitam la cer, ochii noștri erau obosiți, să le facem exerciții.

Desenați un triunghi cu ochii
Acum întoarce-o
De sus în jos
Și din nou cu ochii mei
Tu conduci în jurul perimetrului.
Desenați o figură opt pe verticală
Nu întoarce capul
Doar fii atent cu privirea
Ești pe linia apei
Și pune-l pe o parte.
Acum urmează pe orizontală.
Și te oprești în centru.
Închideți bine ochii, nu fi leneș.
În sfârșit deschidem ochii
Încărcarea s-a încheiat.
Bine făcut!

Profesor: Băieți, uite, panoul nostru de control este în paragină. Butoanele sunt blocate, telecomanda trebuie reparată.

• Ce număr vine după numerele 3, 6, 9?
• Ce număr vine înaintea numărului 2, 5, 8, 10?
• Care sunt vecinii numerelor 2, 7?

Dar pe telecomandă, pe lângă numere, sunt și diverse semne, au fost și șterse, să le refacem (copiii răspund pe rând, restul bat din palme, dacă este corect)

2 3=5		4 =2
5 1=4		1+ =4
3+ =5		5- =4

Bine făcut! Telecomanda este OK.

Profesor:În timp ce racheta noastră se ridică, haideți să jucăm jocul „Fold the Figure”.

Trebuie să folosiți bețe pentru a forma o figură formată din patru pătrate.

Numără câte pătrate sunt aici? (figura este formată din 4 pătrate)

Aranjați 2 bețe astfel încât să obțineți 5 pătrate identice.

Exercițiu fizic: (muzică veselă se aude încet)

Soarele ne ridică să facem mișcare,
Ridicăm mâinile o dată la comandă,
Și deasupra noastră frunzișul foșnește vesel,
Coborâm mâinile la comanda doi.
Să colectăm fructe de pădure și ciuperci într-un coș -
Ne aplecăm împreună la comanda trei.
Pentru patru și pentru cinci
Să galopăm împreună.
Ei bine, la comandă șase
Toată lumea se așează în liniște la birourile lor!

Profesor: Acum pregătiți-vă pătratele. Așezați 2 pătrate verzi în rândul de sus și 3 pătrate albastre în rândul de jos.

Care pătrate sunt mai mici?

Care număr este mai mic de 2 sau 3?

Există o notație specială în matematică. Este scris astfel: 2<3

< – знак меньше

Ce pătrate sunt mai multe? (albastru)

Care număr este mai mare? (3)

Cine a ghicit cum să scrie asta? 3>2

> – mai mare decât semnul

Semnul este plasat astfel încât „ciocul” să fie deschis pentru numărul mai mare.

Să ne relaxăm și să ne uităm la televizor, ce se întâmplă astăzi (lucru cu un manual, finalizarea unei sarcini).

• Câte păsări erau în prima poză?
• Câți au sosit
• Cât a devenit?
• Sunt mai mult sau mai puțini
• Citiți cum a fost scris
• Câte fructe de pădure sunt pe o perie?
• Ce sa întâmplat cu boabele
• Cum să scriu asta
• Care număr este mai mare sau mai mic?

Profesor: Racheta noastră se repezi rapid în sus. Echipajul lucrează armonios și eficient. Acum muncă serioasă, mergem în spațiul cosmic. Oh, văd o planetă, un obiect zburător neașteptat este separat de ea. Ce este asta? Extratereștrii vor să ne distrugă racheta. Pregătește-te pentru o bătălie la matematică. Iar arma va fi inteligența și curajul. Vă arăt un exemplu, folosiți un fan al numerelor pentru a răspunde.

Cui poți cere ajutor dacă este foarte dificil? (vecin de birou)

2+2		1+2		4-2
3+2		3-1		5-3

- Am câștigat, nava se îndepărtează. Să completăm jurnalele de bord. Verificați-vă locul de muncă, așezați-vă confortabil, astfel încât jurnalele de bord să fie în poziția corectă și înregistrările să fie clare și ordonate. Lucrăm la pagina 11. (lucrăm în caiete tipărite pentru clasa 1)

- Sunt semne în fața ta. Care este numele primului semn? (Mai mult)

Cum se numește al doilea semn? (Mai puțin)

Scrie semnul în puncte, adaugă la sfârșitul rândului.

Profesor:Înainte de lansarea rachetei, vă sugerez să lucrați în perechi. Aveți cărți pe mese, trebuie să introduceți semnele „mai mult decât” sau „mai puțin decât” care lipsesc.

Card.

2*3		5*7		8*5
5*3		10*7		6*2
3*9		7*1		6*9

3. Reflecție:

Datorită muncii noastre în echipă, racheta noastră a aterizat ușor. Am lucrat mult în timpul zborului.

– Spune-mi, ce ai învățat nou despre tine?

– Ce am făcut astăzi?

– Ce te-a ajutat să lucrezi bine la clasă?

Ai fețe pe mese, desenează pe ele expresii faciale fericite sau triste, care s-au distrat bine în clasă, ridică o față veselă. Cine nu a reușit și a fost trist? (s-ar putea să nu existe)

Zborul s-a terminat, vă mulțumesc tuturor!

Subiect: Semne: mai mare decât, mai mic decât și egal cu.

În timpul orelor

1. Începutul organizatoric al lecției

Să studiez bine

Trebuie să știi multe.

În fiecare zi o comoară de cunoștințe

Asigurați-vă că completați.

2. Actualizarea cunoștințelor

Astăzi vom afla despre semnele mai mare decât, mai mic decât și egal. Să învățăm să comparăm obiecte. Și un erou de basm ne va ajuta cu asta. Ghici care.

La fel de răutăcioasă ca litera „B”

Pasagerul este puțin ciudat,

om de lemn,

Pe uscat și sub apă

Caut o cheie de aur.

Își înfige nasul lung peste tot.

Cine este aceasta?... Pinocchio!

1) Numărarea orală

Numărați de la 10 la 30 și invers.

Ce numere vin după numerele trei, patru, doi? Patru, cinci, trei.

Ce numere vin înaintea numerelor unu, cinci, doi? Zero, patru, unu.

Vecinii cu ce număr sunt numerele 4 și 6? Cinci.

Doi și patru? Trei.

Zero și doi? Unu.

Trei și cinci? Patru.

Rezolva exemple.

Unu plus doi sunt egali... trei.

Doi plus doi egal... patru.

Trei plus doi sunt... cinci.

Patru adaugă unu - ... cinci.

Scădeți doi din cinci și devine... trei.

Patru scade trei egali... unu.

Trei scade unul este... doi.

Cinci scade trei egali –...doi.

Patru minus doi sunt... doi.

Ajutați-l pe Buratino să facă față exemplelor.

Privește cu atenție imaginile și selectează exemple pentru ele.

Desenez casa unei pisici:

Trei ferestre, o uşă cu verandă.

Mai e o fereastră în partea de sus,

Ca să nu fie întuneric.

Numărați ferestrele

În casa pisicii.

Patru, deoarece adăugarea unu la trei este egală cu patru.

O pisică cenușie stă lângă fereastră,

O pisică roșie stă întinsă pe un preș.

O pisică neagră se joacă cu un șoarece,

O pisică albă s-a urcat în coș.

Câte pisici sunt?

Nu te pierde, privești.

Cati ai numarat?

Vorbi!

Patru, pentru că unul plus unu, plus unu, plus unu fac patru.

Două fete și trei băieți călăreau pe tobogan. Câți copii au mers pe tobogan?

Încă doi și trei vor fi cinci.

Doi băieți au plecat. Câți copii au rămas pe tobogan?

Cinci minus doi sunt trei.

Câte pătrate sunt desenate?

Desigur, cinci.

Exerciții pentru degete

Aici sunt toate degetele mele,

Întoarceți-le cum doriți.

Și așa, și așa,

Nu vor fi deloc supărați.

Unu doi trei patru cinci -

Nu pot sta din nou.

Au bătut

A întors-o

Și au vrut să lucreze.

Lasă-ți mâinile să se odihnească

Acum înapoi pe drum.

Actualizarea cunoștințelor 2

2. Generarea de cunoștințe

Câte ciuperci sunt în stânga? Trei.

Câte ciuperci sunt în dreapta? Două.

Unde sunt cele mai multe ciuperci? Desigur, în stânga.

Putem indica acest lucru folosind semnul mai mare decât. Acest semn își deschide „ciocul” către un număr mai mare.

O citim astfel: „Trei înseamnă mai mult decât doi”. Notează-l spunând-o din nou.

Ce ar trebui să facem când numărul

Mai mult ca din ciudă?

Cum pot arăta asta?

Ca să înțeleagă toată lumea?

De aceea, prieteni,

Desenez semnul „mai mult”.

El este dintr-un număr mai mare

Zboară ca o săgeată

Și ne arată

Celui care este mai mic.

Câte mere sunt în stânga? Patru.

Câte mere sunt în dreapta? Cinci.

Unde sunt mai puține mere? Stânga.

Putem scrie acest lucru folosind semnul mai puțin decât. Acest semn este orientat spre colțul către numărul mai mic, adică „ciocul” închis indică numărul mai mic. Citim astfel: „Patru înseamnă mai puțin de cinci”. Notează-l spunând-o din nou.

Am avut noroc cu un număr mare.

Unde este numărul mai mic?

Și toată lumea îl cunoaște

Semnul „mai puțin” înseamnă.

Este același semn

Dar nu merită deloc:

De parcă ar face o capotaie,

Rolează numărul în partea stângă.

Asta înseamnă că ea

Trebuie doar să fie mai mic.

Cum să vă asigurați că există același număr de ciuperci?

Așa este, trebuie să adăugați sau să eliminați o ciupercă.

Acest lucru poate fi scris folosind semnul egal. O citim astfel: „Trei egal cu trei”

Cum se nivelează merele?

Citiți inscripția și scrieți-o.

Dacă doar comparăm

Două numere, unul cu celălalt,

Și vom vedea că ei

Egale ca valoare -

O punem așa, este obișnuit

Există un semn egal între ei.

Amintește-ți acest semn,

Arata ca doua caracteristici.

Are faima asta:

Există la fel de mult în stânga cât este în dreapta.

Câte bile sunt în stânga? Două.

Câte bile sunt în dreapta? Unu.

Care parte are mai multe mingi? Sunt mai multe bile în stânga.

De ce este numărul „unu” în dreapta? Corect, pentru că este o minge în dreapta.

Este corect semnul mai mare decât? Dovedește-o.

Bineînțeles că este corect. La urma urmei, doi este mai mult decât unul, așa că „ciocul” este deschis către numărul mai mare.

Minut de educație fizică

De câte ori voi lovi de tamburin?

Vom tăia lemne de atâtea ori.

Ne ghemuim de atâtea ori

Câte bile avem?

Câte cercuri vă voi arăta?

Vom face atâtea sărituri.

Actualizarea cunoștințelor 3

3. Consolidarea cunoștințelor

Ce sunt mai puține: mașini sau camioane? Așa este, camioane.

Cum să notez asta? Trei este mai puțin de patru.

Ce mai sunt: ​​mașini sau autobuze? Așa e, mașini de pasageri.

Cum pot scrie asta? Patru este mai mult decât unul.

Dacă au mai sosit două autobuze, atunci ce sunt mai multe autobuze sau mașini?

Așa e, sunt mai multe mașini de pasageri. Se poate scrie astfel: unu plus doi sunt mai puțin de patru.

Toate aceste intrări se numesc inegalități.

Ce mai sunt acum: autobuze sau camioane? Sunt același număr.

Aceste intrări se numesc egalități.

4-1=3 3+1<5 1+2>1

5-1>2 4+1=5 1+2=3

Scrieți egalitățile într-o coloană și inegalitățile în cealaltă.

Verifică-te!

Câte bețe trebuie să luați pentru a construi un triunghi? Trei.

Luați patru bețe de numărare și construiți o nouă figură.

Cum se numește această figură?

Se numește patrulater deoarece are patru laturi și patru vârfuri. Dacă un patrulater are unghiuri drepte, atunci se numește dreptunghi.

Dacă iau șase bețe și așez o astfel de figură, cum se va numi? De ce?

Așa este - este un hexagon pentru că are șase laturi și șase vârfuri.

▲▲ ■■■■ ○○○○○

▲ ■■□□ ○○○○

2>1 4* 2+2 5* 4-1

Comparați obiecte, notați inegalitățile și introduceți simbolurile necesare.

Verifică-te!

Yura și Olya au măsurat distanța de la casă la copac folosind pași. De ce au primit răspunsuri diferite?

E drept, au lungimi diferite de pas.

Agățați gălețile de culbutori, după ce am rezolvat anterior exemplul.

Verifică-te!

Un măgar căra 10 kilograme de zahăr, iar celălalt 10 kilograme de vată. Cine avea bagajele mai grele?

Bagajul era la fel. Chiar dacă dimensiunile sunt diferite, greutatea este aceeași.

3. Rezumând

În ce mână este semnul "<»? В левой.

În ce mână se află semnul „>”? Pe dreapta.

Ce înseamnă semnul „="? Egalitatea.

Numiți egalitățile.

Trei plus doi sunt egal cu cinci. Patru este egal cu patru.

Numiți figurile.

Reflecţie

Astăzi la clasă:

Am aflat…

Am învățat …

A fost interesant pentru mine…

Mi-a fost greu...

Pinocchio își ia rămas bun de la tine. Ne mai vedem!

Maria Korovina
Rezumat al OOD pentru FEMP „Mai mare decât, mai mic decât, semne egale”

Sarcini:

Educational: - formează-te o idee despre mai puțin decât cifrele«<» , Mai mult«>» , capacitatea de a le folosi pentru a înregistra rezultatul comparatii prin numărul de grupuri de obiecte care utilizează asociere, consolidarea capacității de a determina pe bază de subiect în ce grupă numărul de obiecte Mai mult(Mai puțin) și pentru cât timp;

Întăriți abilitățile de numărare ordinală în termen de 10, continuați să învățați cum să stabiliți o corespondență între numărul și numărul de obiecte;

Întăriți abilitățile comparaţie numerele adiacente bazate pe compararea seturi de beton, obțineți egalitatea din inegalitate prin adăugarea la mai mic cantitatea unui articol sau scoaterea din Mai mult cantitate un articol;

Întăriți capacitatea de a recunoaște rapid formele geometrice;

Continuați să formați reprezentări spațiu-temporale (stânga, dreapta, sus, jos, centru);

De dezvoltare:

Dezvoltați imaginația spațială, capacitatea de a naviga pe o foaie de hârtie, interesul cognitiv;

Dezvoltați percepția, atenția, capacitatea de analiză și comparaţie obiecte după proprietăți, generalizați; dezvoltarea abilităților de muncă independentă;

Educational:

Cultivați interesul pentru matematică;

Încurajează relațiile de prietenie între copii și obiceiul de a studia împreună.

Muncă preliminară:

1. Citirea unui basm despre Koshchei Nemuritorul.

2. Pregătiți fișe.

3. Pregătiți material demonstrativ.

Material demonstrativ:

1. Carduri cu semne«<» , «>» .

2. Un set de cărți cu numere.

3. Poze cu margarete și gândaci.

4. Carduri "Mere cu numere".

Înmânează:

1. Triunghiuri și cercuri.

2. Creioane simple.

3. Carduri cu semne«<» , «>» .

4. Cărți cu numere de la 1 la 10.

Echipamente:

Tabla magnetica

Secvența metodologică tehnici:

1. Motivația jocului „Ivan Țarevici cere ajutor”.

2.D/i „Numărul s-a pierdut”.

3. D/i „Confuzie geometrică”.

4. Minutul de educație fizică "Uite jocul nostru".

5. eu/u „În pajiștea de mușețel”.

6. Lucrați cu fișe.

7. Finalizarea sarcinii din registrul de lucru.

8. Moment final surpriză.

Organizare: grup.

Progresul lecției.

1. Moment organizatoric. Copiii stau pe scaune.

Educator: Băieți, uite, avem oaspeți astăzi, să-i salutăm.

Copiii efectuează gimnastica cu degetele conform text:

Bună, soare de aur,

Salut, cerul este albastru,

Bună, briză liberă,

Bună ciupercă mică,

Traim in tara noastra natala,

Va salut pe toti!

2. Introducere în situația de joc.

Educator: Băieți, astăzi am primit o scrisoare de la țareviciul Ivan la oficiul poștal. Ți se adresează. Vrei să știi ce scrie? (Citind scrisoarea).

Să o ajutăm pe Vasilisa cea Frumoasă?

Răspunsurile copiilor.

Educator: Și vei afla pe ce vom merge în călătorie ghicind ghicitoarea. (Mister)

El este în marele ocean

Norul atinge aripa.

Se va desfășura - sub raze

Turnează argint (avion)

Educator: Copii, închideți ochii. Tu și cu mine ne-am găsit pe o insulă. Castelul Kashcheya se află aici. Pe drumul spre castel, Kashchei a pus capcane - ghicitori. Pentru a intra în castelul lui, trebuie să le rezolvăm.

Sunteți gata să depășiți aceste obstacole?

Răspunsurile copiilor

3. Pregătirea pentru perceperea materialului nou.

Educator: Și aici este prima sarcină. Trebuie să colectezi mere într-o pădure de zâne. Merele nu sunt simple; fiecare are propriul său număr, dar unele nu au acest număr pe ele. Trebuie să colectați mere folosind numărarea ordinală. Când culegi un măr, strigă numărul lui și pune-l în coș.

Di „Numărul s-a pierdut” (introduceți numărul în locul lui).

(Așezat pe o placă magnetică „numere-mere”, niste "mere" fără număr, trebuie să colectați "mere" la coș, apelând numerele în ordine de la 1 la 10)

Ce număr vine după numerele 3, 6, 9?

Ce număr vine înaintea numărului 2, 5, 8, 10?

Care sunt vecinii numerelor 2, 7?

Educator: Bravo, te-ai descurcat bine cu prima sarcină.

Educator: Și Kashchei ne-a pregătit și o confuzie geometrică. Ce forme geometrice a confundat? (Există o imagine cu figuri geometrice amestecate atârnate pe tabla magnetică. Copiii trebuie să explice care sunt figurile desenate.)

Educator: Ce cifră crezi că ar putea fi de prisos? De ce?

Răspunsurile copiilor (oval, deoarece nu are colțuri, dar toate celelalte au).

4. Cunoașterea semnelor mai multe >;, mai putin<;

Educator: Băieți, am ajuns la o pajiște cu flori. (Pe podea sunt margarete cu un număr diferit de petale. Lângă ele sunt gărgărițe cu un număr diferit de puncte pe spate). Uite, poiana nu este simplă, ci cu ghicitori. Aici vom găsi cufărul lui Kashchei, unde sunt depozitate cheile - semne din temniță, unde Vasilisa cea Frumoasă lâncește. Pentru a găsi acest cufăr, trebuie să finalizați încă o sarcină. Trebuie să numărați punctele de pe spatele gărgărițelor și să le plantați pe o floare cu același număr de petale după al meu cuvinte: gândac, gândac, arată-te, stai pe floare.

Copilul iese, alege o gărgăriță și o așează pe o margaretă la comanda profesorului.

Educator: Și acum, trebuie să răspunzi la ce Mai mult, margarete sau buburuze?

Cât timp Mai mult? Cât timp Mai puțin? Cum se face astfel încât să fie egal?

Răspunsurile copiilor (scăderea sau adăugarea).

Educator: Bravo baieti. A finalizat sarcina corect și a găsit un cufăr cu chei. Uite, aceste chei sunt neobișnuite, sunt matematice semne(profesoara arată semne« Mai mult, Mai puțin» ). Cu ajutorul lor putem comparaţie număr de margarete și buburuze. Semnul este plasat astfel la Mai mult"cioc" era deschis, colțul indică număr mai mic.

Educator: Băieți, spuneți-mi, câte margarete sunt în total? Răspuns copii: 7.

Educator: Puneți numărul 7 pe tabla magnetică.

Educator: Câte buburuze au fost? Răspunsuri copii: 6.

Educator: Pune acest număr pe placa magnetică.

Educator: Ce Mai mult, 7 sau 6? Care semn trebuie plasat între ele.

Răspunsurile copiilor: semn mai mult.

Educator: Bine făcut. Cum să citești corect această intrare?

Răspunsurile copiilor: Șapte mai mult de șase.

Se fac lucrări similare cu mai putin semn

Educator: Băieți, acum este timpul să vă relaxați.

Minut de educație fizică:

Iată jocul nostru:

Bate din palme, bate din palme alta.

Dreapta, palma dreapta

Vom bate puțin din palme.

Și acum cu palma stângă

Fă-ți aplaudatul mai tare!

Și apoi, atunci, atunci,

Să-l batem pe cel stâng cu cel drept.

Palmele în sus - bate din palme, din palme.

Pălmuiește, plesnește pe genunchi.

Acum bate-ma pe umeri,

Pălmuiește-te în lateral. .

Puteți bate din palme la spate

Batem din palme in fata noastra.

În dreapta putem, în stânga putem!

Și cruce - încrucișează-ne mâinile în cruce.

Educator: Bravo baieti! Mai avem doar puțin timp să o eliberăm pe Vasilisa cea Frumoasă. Mergem la locurile noastre și îndeplinim următoarea sarcină.

Copiii stau la mese.

Educator: Băieți, sunt triunghiuri și cercuri în fața voastră. Așezați 3 triunghiuri în rândul de sus și 5 cercuri în rândul de jos.

Ce cifre Mai puțin, triunghiuri sau cercuri? Etichetează-l cu numere și semne(Copiii așează numerele și semnează figuri opuse) .

5. Consolidarea cunoștințelor dobândite.

Educator: Trebuie să îndeplinim ultima sarcină pentru a salva pe Vasilisa cea Frumoasă. Pentru a face acest lucru, trebuie să vă deschideți registrele de lucru.

Copii: Deschid caietul și îl pun în colț, nu-mi voi ascunde prietenii de tine, țin creionul așa (arată cum să ții un creion).

Educator: Băieți, facem cu voi sarcina numărul 1. Cu ajutorul mai multe semne, comparație mai mică sau egală elementele din imagine, așa cum este indicat în eșantion.

Copiii fac munca independent.

Un copil merge la tablă și face această lucrare folosind material demonstrativ.

Educator: Băieți, uite, Angelina a făcut treaba corect?

Răspunsurile copiilor.

Profesorul verifică lucrările finalizate ale copiilor. Vă mulțumim pentru finalizarea corectă a sarcinii.

Educator: Copii, închideți caietele și mutați-le pe marginea mesei.

Educator: Am îndeplinit corect toate sarcinile, iar acum o putem elibera pe Vasilisa cea Frumoasă. Cu această cheie o vom deschide ușa și o vom salva pe Vasilisa. (Profesoara scoate papusa).

Educator: Și acum este timpul să ne întoarcem în grupul nostru. Să închidem ochii cu palmele și să spunem magie cuvinte:

La revedere, basm. O călătorie bună acasă!

Reflecţie:

Educator: Astăzi ați vizitat un basm în care totul este legat de matematică. Băieți, a fost greu să îndepliniți sarcinile?

Răspunsurile copiilor (nu, nu este greu).

Educator: De ce nu a fost greu? Cum crezi?

Răspunsurile copiilor: Am încercat, am ascultat cu atenție sarcinile

Educator: Cu care semne pe care le-am întâlnit astăzi?

Răspunsurile copiilor (Mai mult, Mai puțin) .

Educator: Ce putem face cu ei?

Răspunsurile copiilor (comparaţie obiecte între ele).

Educator: Copii, Ivan Țareviciul, în semn de recunoștință pentru că a salvat-o pe Vasilisa, ne oferă un joc pe care îl vom juca seara (profesorul arată un joc de societate).

Mulțumiri tuturor!

Fiecare dintre noi din școală (sau mai bine zis din clasa I de școală primară) ar trebui să fie familiarizat cu astfel de simboluri matematice simple precum semn mai multȘi mai putin de semn, precum și semnul egal.

Cu toate acestea, dacă este destul de dificil să confundați ceva cu acesta din urmă, atunci despre Cum și în ce direcție sunt scrise semnele mai mari și mai mici decât? (mai putin semnȘi peste semn, așa cum se numesc uneori) mulți imediat după aceeași bancă de școală uită, pentru că sunt rar folosite de noi în viața de zi cu zi.

Dar aproape toată lumea, mai devreme sau mai târziu, mai trebuie să-i întâlnească și nu pot decât să-și „amintească” în ce direcție este scris personajul de care au nevoie, apelând la motorul lor de căutare preferat pentru ajutor. Deci, de ce să nu răspundeți în detaliu la această întrebare, spunând în același timp vizitatorilor site-ului nostru cum să-și amintească ortografia corectă a acestor semne pentru viitor?

Tocmai cum să scrieți corect semnul mai mare decât și mai puțin decât vrem să vă reamintim în această scurtă notă. De asemenea, nu ar fi greșit să vă spun asta cum să tastați semne mai mari sau egale pe tastaturăȘi mai putin sau egal, deoarece Această întrebare provoacă destul de des dificultăți utilizatorilor care întâmpină o astfel de sarcină foarte rar.

1. Cum se scrie semnul mai mare
2. Cum se scrie semnul mai puțin decât
3. Mai mare sau egal cu/mai mic sau egal cu semnul (cum se tastează pe tastatură)

Să trecem direct la subiect. Dacă nu sunteți foarte interesat să vă amintiți toate acestea pentru viitor și este mai ușor să „Google” din nou data viitoare, dar acum aveți nevoie doar de un răspuns la întrebarea „în ce direcție să scrieți semnul”, atunci am pregătit un scurt răspuns pentru tine - semnele pentru mai mult și mai puțin sunt scrise astfel: așa cum se arată în imaginea de mai jos.

Acum să vă spunem puțin mai multe despre cum să înțelegeți și să vă amintiți acest lucru pentru viitor.

În general, logica înțelegerii este foarte simplă - indiferent de latura (mai mare sau mai mică) semnul în direcția de scriere a fețelor spre stânga este semnul. În consecință, semnul arată mai mult spre stânga cu partea sa largă - cea mai mare.

Un exemplu de utilizare a semnului mai mare decât:

• 50>10 - numărul 50 este mai mare decât numărul 10;
• Prezența studenților în acest semestru a fost > 90% din clase.

Cum să scrieți semnul mai puțin probabil nu merită explicat din nou. Exact la fel ca semnul mare. Dacă semnul este orientat spre stânga cu latura îngustă - partea mai mică - atunci semnul din fața dvs. este mai mic.
Un exemplu de utilizare a semnului mai mic decât:

• 100<500 — число 100 меньше числа пятьсот;
• venit la întâlnire<50% депутатов.

După cum puteți vedea, totul este destul de logic și simplu, așa că acum nu ar trebui să aveți întrebări despre direcția în care să scrieți semnul mai mare și cel mai mic semn în viitor.

Mai mare sau egal cu/mai mic sau egal cu semnul

Dacă vă amintiți deja cum să scrieți semnul de care aveți nevoie, atunci nu vă va fi dificil să adăugați o linie de jos, astfel veți obține semnul „mai puțin sau egal” sau semnează "mai mult sau egal".

Cu toate acestea, în ceea ce privește aceste semne, unii au o altă întrebare - cum să tastați o astfel de pictogramă pe tastatura unui computer? Ca rezultat, cei mai mulți pur și simplu pun două semne la rând, de exemplu, „mai mare decât sau egal” notat ca «>=» , care, în principiu, este adesea destul de acceptabil, dar poate fi făcut mai frumos și mai corect.

De fapt, pentru a tasta aceste caractere, există caractere speciale care pot fi introduse pe orice tastatură. De acord, semne «≤» Și «≥» arata mult mai bine.

Semn mai mare sau egal pe tastatură

Pentru a scrie „mai mare decât sau egal cu” pe tastatură cu un singur semn, nici măcar nu trebuie să intri în tabelul cu caractere speciale - doar scrieți semnul mai mare decât în ​​timp ce țineți apăsată tasta "alt". Astfel, combinația de taste (introdusă în aspectul englezesc) va fi următoarea.

Sau puteți doar să copiați pictograma din acest articol dacă trebuie să o utilizați o singură dată. Iată-l, vă rog.