Klass: 1
Lektionens mål:
- Pedagogisk: införa mindre än tecken "<», больше « >", är lika med "=" och poster av typ 2<3, 3>2, 4=4, upprepa geometriskt material, sammansättning av siffror;
- Utvecklandet: utveckling av personliga kommunikativa egenskaper (förmåga att arbeta i par, föra pedagogisk dialog, göra självvärdering)
- Pedagogisk: främja en känsla av empati och ömsesidig hjälp.
Under lektionerna
1. Org. ögonblick
Observera, kolla min vän,
Är du redo att börja lektionen?
Allt är på plats, allt är bra
Bok, penna och anteckningsböcker?
Och färgpennor
Du lägger den på skrivbordet,
Och glöm inte linjalen
Låt oss gå till matematik!Nu, killar, sätt dig ner mer bekvämt,
Gör inte oväsen, rör dig inte,
Och överväg noga
Och om jag frågar dig, svara.
Förstår du tillståndet?
Jag är glad att höra detta
Resan kallar
Förstaklassare till klassen!
2. Huvuddel:
Lärare: Och idag ska vi flyga ut i det okända yttre rymden. Idag ska vi inte vara studenter, utan rymdfarare. Och för att flygningen ska bli framgångsrik, låt oss komma ihåg vad vi gör på mattelektionerna?
Studenter: Vi bestämmer, vi överväger, vi skriver, vi tänker...
Lärare: Vad tror du att vi ska göra idag?
Lärare: För en lyckad flygning måste du vara:
- Uppmärksam
- Utför uppgifter noggrant och korrekt
- Gör inga misstag, annars kan raketen krascha.
Vid den beräknade tidpunkten, med start från jorden,
Till de mystiska stjärnorna
Fartyg flyger
Låt oss föreställa oss: vi drömde lite -
Och alla blev astronauter.
Lärare: Så var uppmärksam! Det är 10 sekunder kvar innan raketuppskjutningen, låt oss räkna lite. (Eleverna håller räkningen)
- Kedjor som räknar upp till 10.
- Läraren börjar, barnen fortsätter.
- Nedräkning i omvänd riktning.
- Vi räknar ner sekunderna 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1, 0 start. Vi flyger!
Lärare: Killar, titta på tavlan, idag har det blivit " stjärnbeströdd himmel" Men vilka ovanliga stjärnor! Vad påminner de oss om?
Studenter: geometriska figurer.
Lärare: Vilken typ av figurer är det här, vänligen namnge dem.
Studenter: segment, rät linje, punkter, streckad linje, kurva.
Lärare: Medan vi tittade på himlen var våra ögon trötta, låt oss göra övningar för dem.
Rita en triangel med ögonen
Vänd på det nu
Uppifrån och ner
Och igen med mina ögon
Du leder runt omkretsen.
Rita en åtta siffra vertikalt
Vrid inte på huvudet
Var bara försiktig med ögonen
Du är längs med vattnet
Och lägg den på sidan.
Följ nu horisontellt.
Och du stannar i centrum.
Blunda hårt, var inte lat.
Vi öppnar äntligen ögonen
Laddningen har avslutats.
Bra gjort!
Lärare: Killar, titta, vår kontrollpanel är i förfall. Knapparna har fastnat, fjärrkontrollen måste fixas.
- Vilket nummer kommer efter siffrorna 3, 6, 9?
- Vilket nummer kommer före talet 2, 5, 8, 10?
- Vilka är grannarna till nummer 2, 7?
Men på fjärrkontrollen, förutom siffrorna, finns det också olika tecken, de har också raderats, låt oss återställa dem (barnen turas om att svara, resten klappar händerna, om det stämmer)
| 2 3=5 | 4 =2 | |
| 5 1=4 | 1+ =4 | |
| 3+ =5 | 5- =4 |
Bra gjort! Fjärrkontrollen är OK.
Lärare: Medan vår raket reser sig, låt oss spela spelet "Fold the Figure."
Du måste använda pinnar för att bilda en figur som består av fyra rutor.
Räkna hur många rutor det finns här? (figuren består av 4 rutor)
Ordna 2 pinnar så att du får 5 likadana rutor.
Fysisk träning: (glad musik spelar mjukt)
Solen lyfter oss till träning,
Vi räcker upp händerna en gång på kommando,
Och ovanför oss prasslar lövverket glatt,
Vi sänker händerna på kommando två.
Låt oss samla bär och svamp i en korg -
Vi böjer oss ner tillsammans på kommando tre.
För fyra och för fem
Låt oss galoppera tillsammans.
Tja, på kommando sex
Alla sätter sig tysta vid sina skrivbord!
Lärare: Förbered nu dina rutor. Placera 2 gröna rutor i den översta raden och 3 blå rutor i den nedre raden.
Vilka rutor är mindre?
Vilket tal är mindre än 2 eller 3?
Det finns en speciell notation i matematik. Det är skrivet så här: 2<3
< – знак меньше
Vilka rutor finns det fler? (blå)
Vilket nummer är störst? (3)
Vem har gissat hur man skriver detta? 3>2
> – större än tecknet
Skylten placeras så att "näbben" är öppen för det större antalet.
Låt oss koppla av och titta på TV, vad som händer idag (jobba med en lärobok, slutföra en uppgift).
- Hur många fåglar var det på den första bilden?
- Hur många kom
- Hur mycket blev det?
- Det finns mer eller mindre av dem
- Läs hur det skrevs
- Hur många bär finns det på en pensel?
- Vad hände med bären
- Hur man skriver detta
- Vilket nummer är större eller mindre?
Lärare: Vår raket rusar snabbt uppåt. Besättningen arbetar harmoniskt och effektivt. Nu är det seriöst arbete, vi ska öppet utrymme. Åh, jag ser en planet, något oväntat flygande föremål är separerat från den. Vad är detta? Aliens vill förstöra vår raket. Gör dig redo för en mattestrid. Och vapnet kommer att vara intelligens och mod. Jag visar ett exempel, du använder en fläkt av siffror för att svara.
Vem kan du be om hjälp om det är väldigt svårt? (skrivbordsgranne)
| 2+2 | 1+2 | 4-2 | ||
| 3+2 | 3-1 | 5-3 |
– Vi vann, fartyget flyttar iväg. Låt oss fylla i loggböckerna. Kolla upp arbetsplats, sitt bekvämt så att loggböckerna är rätt upplagda och anteckningarna är tydliga och snygga. Vi arbetar på sidan 11. (arbetar i tryckta anteckningsböcker för årskurs 1)
– Det finns skyltar framför dig. Vad heter det första tecknet? (Mer)
Vad heter det andra tecknet? (mindre)
Skriv tecknet i prickar, lägg till i slutet av raden.
Lärare: Innan raketuppskjutningen föreslår jag att du arbetar i par. Du har kort på borden, du måste sätta in de saknade "mer än" eller "mindre än" tecknen.
Kort.
| 2*3 | 5*7 | 8*5 | ||
| 5*3 | 10*7 | 6*2 | ||
| 3*9 | 7*1 | 6*9 |
3. Reflektion:
Tack vare vårt lagarbete gjorde vår raket en mjuk landning. Vi gjorde mycket arbete under flygningen.
– Säg mig, vad har du lärt dig nytt om dig själv?
– Vad har vi gjort idag?
– Vad hjälpte dig att fungera bra i klassen?
Du har ansikten på dina bord, ritar glada eller ledsna ansiktsuttryck på dem, som hade det bra i klassen, höjer ett glatt ansikte. Vem lyckades inte och var ledsen? (det kanske inte finns några)
Flyget är över, tack alla!
Klass: 1
Lektionens mål:
- Pedagogisk: införa mindre än tecken "<», больше « >", är lika med "=" och poster av typ 2<3, 3>2, 4=4, upprepa geometriskt material, sammansättning av siffror;
- Utvecklandet: utveckling av personliga kommunikativa egenskaper (förmåga att arbeta i par, föra pedagogisk dialog, göra självvärdering)
- Pedagogisk: främja en känsla av empati och ömsesidig hjälp.
Under lektionerna
1. Org. ögonblick
Observera, kolla min vän,
Är du redo att börja lektionen?
Allt är på plats, allt är bra
Bok, penna och anteckningsböcker?
Och färgpennor
Du lägger den på skrivbordet,
Och glöm inte linjalen
Låt oss gå till matematik!Nu, killar, sätt dig ner mer bekvämt,
Gör inte oväsen, rör dig inte,
Och överväg noga
Och om jag frågar dig, svara.
Förstår du tillståndet?
Jag är glad att höra detta
Resan kallar
Förstaklassare till klassen!
2. Huvuddel:
Lärare: Och idag ska vi flyga ut i det okända yttre rymden. Idag ska vi inte vara studenter, utan rymdfarare. Och för att flygningen ska bli framgångsrik, låt oss komma ihåg vad vi gör på mattelektionerna?
Studenter: Vi bestämmer, vi överväger, vi skriver, vi tänker...
Lärare: Vad tror du att vi ska göra idag?
Lärare: För en lyckad flygning måste du vara:
- Uppmärksam
- Utför uppgifter noggrant och korrekt
- Gör inga misstag, annars kan raketen krascha.
Vid den beräknade tidpunkten, med start från jorden,
Till de mystiska stjärnorna
Fartyg flyger
Låt oss föreställa oss: vi drömde lite -
Och alla blev astronauter.
Lärare: Så var uppmärksam! Det är 10 sekunder kvar innan raketuppskjutningen, låt oss räkna lite. (Eleverna håller räkningen)
- Kedjor som räknar upp till 10.
- Läraren börjar, barnen fortsätter.
- Nedräkning i omvänd riktning.
- Vi räknar ner sekunderna 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1, 0 start. Vi flyger!
Lärare: Killar, titta på tavlan, idag har den förvandlats till en "stjärnhimmel". Men vilka ovanliga stjärnor! Vad påminner de oss om?
Studenter: geometriska figurer.
Lärare: Vilken typ av figurer är det här, vänligen namnge dem.
Studenter: segment, rät linje, punkter, streckad linje, kurva.
Lärare: Medan vi tittade på himlen var våra ögon trötta, låt oss göra övningar för dem.
Rita en triangel med ögonen
Vänd på det nu
Uppifrån och ner
Och igen med mina ögon
Du leder runt omkretsen.
Rita en åtta siffra vertikalt
Vrid inte på huvudet
Var bara försiktig med ögonen
Du är längs med vattnet
Och lägg den på sidan.
Följ nu horisontellt.
Och du stannar i centrum.
Blunda hårt, var inte lat.
Vi öppnar äntligen ögonen
Laddningen har avslutats.
Bra gjort!
Lärare: Killar, titta, vår kontrollpanel är i förfall. Knapparna har fastnat, fjärrkontrollen måste fixas.
- Vilket nummer kommer efter siffrorna 3, 6, 9?
- Vilket nummer kommer före talet 2, 5, 8, 10?
- Vilka är grannarna till nummer 2, 7?
Men på fjärrkontrollen, förutom siffrorna, finns det också olika tecken, de har också raderats, låt oss återställa dem (barnen turas om att svara, resten klappar händerna, om det stämmer)
| 2 3=5 | 4 =2 | |
| 5 1=4 | 1+ =4 | |
| 3+ =5 | 5- =4 |
Bra gjort! Fjärrkontrollen är OK.
Lärare: Medan vår raket reser sig, låt oss spela spelet "Fold the Figure."
Du måste använda pinnar för att bilda en figur som består av fyra rutor.
Räkna hur många rutor det finns här? (figuren består av 4 rutor)
Ordna 2 pinnar så att du får 5 likadana rutor.
Fysisk träning: (glad musik spelar mjukt)
Solen lyfter oss till träning,
Vi räcker upp händerna en gång på kommando,
Och ovanför oss prasslar lövverket glatt,
Vi sänker händerna på kommando två.
Låt oss samla bär och svamp i en korg -
Vi böjer oss ner tillsammans på kommando tre.
För fyra och för fem
Låt oss galoppera tillsammans.
Tja, på kommando sex
Alla sätter sig tysta vid sina skrivbord!
Lärare: Förbered nu dina rutor. Placera 2 gröna rutor i den översta raden och 3 blå rutor i den nedre raden.
Vilka rutor är mindre?
Vilket tal är mindre än 2 eller 3?
Det finns en speciell notation i matematik. Det är skrivet så här: 2<3
< – знак меньше
Vilka rutor finns det fler? (blå)
Vilket nummer är störst? (3)
Vem har gissat hur man skriver detta? 3>2
> – större än tecknet
Skylten placeras så att "näbben" är öppen för det större antalet.
Låt oss koppla av och titta på TV, vad som händer idag (jobba med en lärobok, slutföra en uppgift).
- Hur många fåglar var det på den första bilden?
- Hur många kom
- Hur mycket blev det?
- Det finns mer eller mindre av dem
- Läs hur det skrevs
- Hur många bär finns det på en pensel?
- Vad hände med bären
- Hur man skriver detta
- Vilket nummer är större eller mindre?
Lärare: Vår raket rusar snabbt uppåt. Besättningen arbetar harmoniskt och effektivt. Nu på allvar, vi går ut i yttre rymden. Åh, jag ser en planet, något oväntat flygande föremål är separerat från den. Vad är detta? Aliens vill förstöra vår raket. Gör dig redo för en mattestrid. Och vapnet kommer att vara intelligens och mod. Jag visar ett exempel, du använder en fläkt av siffror för att svara.
Vem kan du be om hjälp om det är väldigt svårt? (skrivbordsgranne)
| 2+2 | 1+2 | 4-2 | ||
| 3+2 | 3-1 | 5-3 |
– Vi vann, fartyget flyttar iväg. Låt oss fylla i loggböckerna. Kontrollera din arbetsplats, sitt bekvämt, så att loggböckerna hamnar i rätt läge och att anteckningarna är tydliga och snygga. Vi arbetar på sidan 11. (arbetar i tryckta anteckningsböcker för årskurs 1)
– Det finns skyltar framför dig. Vad heter det första tecknet? (Mer)
Vad heter det andra tecknet? (mindre)
Skriv tecknet i prickar, lägg till i slutet av raden.
Lärare: Innan raketuppskjutningen föreslår jag att du arbetar i par. Du har kort på borden, du måste sätta in de saknade "mer än" eller "mindre än" tecknen.
Kort.
| 2*3 | 5*7 | 8*5 | ||
| 5*3 | 10*7 | 6*2 | ||
| 3*9 | 7*1 | 6*9 |
3. Reflektion:
Tack vare vårt lagarbete gjorde vår raket en mjuk landning. Vi gjorde mycket arbete under flygningen.
– Säg mig, vad har du lärt dig nytt om dig själv?
– Vad har vi gjort idag?
– Vad hjälpte dig att fungera bra i klassen?
Du har ansikten på dina bord, ritar glada eller ledsna ansiktsuttryck på dem, som hade det bra i klassen, höjer ett glatt ansikte. Vem lyckades inte och var ledsen? (det kanske inte finns några)
Flyget är över, tack alla!
Ämne: Tecken: större än, mindre än och lika med.
Under lektionerna
1. Organisatorisk start på lektionen
Att studera bra
Du behöver veta mycket.
Varje dag en skattkammare av kunskap
Se till att fylla på.
2. Uppdatering av kunskap
Idag kommer vi att lära oss om tecknen större än, mindre än och lika. Låt oss lära oss att jämföra objekt. Och en sagohjälte kommer att hjälpa oss med detta. Gissa vilken.
Lika busig som bokstaven "B"
Passageraren är lite konstig,
trä man,
På land och under vatten
Letar efter en gyllene nyckel.
Han sticker sin långa näsa överallt.
Vem är det?... Pinocchio!
1) Muntlig räkning
Räkna från 10 till 30 och vice versa.
Vilka siffror kommer efter siffrorna tre, fyra, två? Fyra, fem, tre.
Vilka siffror kommer före siffrorna ett, fem, två? Noll, fyra, ett.
Vilket nummers grannar är siffrorna 4 och 6? Fem.
Två och fyra? Tre.
Noll och två? Ett.
Tre och fem? Fyra.
Lös exempel.
Ett plus två är lika med… tre.
Två plus två är lika med... fyra.
Tre plus två är...fem.
Fyra lägger till en - ... fem.
Subtrahera två från fem och det blir...tre.
Fyra subtrahera tre är lika med...ett.
Tre subtrahera en är lika med ... två.
Fem subtrahera tre är lika med –...två.
Fyra minus två är...två.
Hjälp Buratino att hantera exempel.
Titta noga på bilderna och välj exempel till dem.
Jag ritar ett katthus:
Tre fönster, en dörr med en veranda.
Det finns ett annat fönster längst upp,
Så att det inte är mörkt.
Räkna fönstren
I kattens hus.
Fyra, eftersom att lägga till en till tre är lika med fyra.
En grå katt sitter vid fönstret,
En röd katt ligger på en matta.
En svart katt leker med en mus,
En vit katt klättrade ner i korgen.
Hur många katter finns det?
Gå inte vilse, titta.
Hur många räknade du?
Tala!
Fyra, eftersom ett plus ett, plus ett, plus ett blir fyra.
Två flickor och tre pojkar åkte i rutschkanan. Hur många barn gick i rutschkanan?
Två och tre till blir fem.
Två pojkar kvar. Hur många barn finns kvar på rutschkanan?
Fem minus två är tre.
Hur många rutor är ritade?
Självklart fem.
Fysisk träning för fingrar
Här är alla mina fingrar
Vänd dem hur du vill.
Och så här, och så här,
De kommer inte att bli kränkta alls.
Ett två tre Fyra Fem -
De kan inte sitta igen.
De knackade på
Vände på det
Och de ville jobba.
Låt dina händer vila
Nu tillbaka på vägen.
Uppdatera kunskap 2
2. Kunskapsgenerering
Hur många svampar finns det till vänster? Tre.
Hur många svampar finns det till höger? Två.
Var finns flest svampar? Naturligtvis till vänster.
Vi kan indikera detta med hjälp av tecknet större än. Denna skylt öppnar sin "näbb" mot ett större antal.
Vi läser det så här: "Tre är mer än två." Skriv ner det genom att säga det igen.
Vad ska vi göra när numret
Mer som av trots?
Hur kan jag visa detta?
Så att alla kan förstå?
Det är därför, vänner,
Jag ritar "mer"-tecknet.
Han kommer från ett större antal
Flyger iväg som en pil
Och visar oss
Till den som är mindre.
Hur många äpplen finns det till vänster? Fyra.
Hur många äpplen finns det till höger? Fem.
Var finns det färre äpplen? Vänster.
Vi kan skriva detta med mindre än-tecknet. Detta tecken vetter mot hörnet mot det mindre numret, det vill säga den stängda "näbben" indikerar det mindre numret. Vi läser det så här: "Fyra är mindre än fem." Skriv ner det genom att säga det igen.
Jag hade tur med ett stort antal.
Var finns det mindre antalet?
Och alla känner honom
"Mindre" tecken betyder.
Det är samma tecken
Men det är inte värt det alls:
Som om man skulle göra en kullerbytta,
Rullar numret till vänster sida.
Det betyder att hon
Det behöver bara vara mindre.
Hur ser man till att det finns samma antal svampar?
Det stämmer, du måste lägga till eller ta bort en svamp.
Detta kan skrivas med likhetstecknet. Vi läser det så här: "Tre är lika med tre"
Hur jämna ut äpplen?
Läs inskriptionen och skriv ner den.
Om vi bara jämför
Två nummer, det ena med det andra,
Och vi kommer att se att de
Lika i värde -
Vi uttrycker det så, det är brukligt
Det finns ett likhetstecken mellan dem.
Kom ihåg detta tecken,
Ser ut som två funktioner.
Han har denna berömmelse:
Det finns lika mycket till vänster som till höger.
Hur många bollar finns det till vänster? Två.
Hur många bollar finns det till höger? Ett.
Vilken sida har fler bollar? Det finns fler bollar till vänster.
Varför är siffran "ett" till höger? Rätt, för det finns en boll till höger.
Är större än tecknet korrekt? Bevisa det.
Självklart stämmer det. När allt kommer omkring är två mer än en, så "näbben" är öppen mot det större antalet.
Idrottsminut
Hur många gånger slår jag tamburinen?
Vi kommer att hugga ved så många gånger.
Vi sitter på huk så många gånger
Hur många bollar har vi?
Hur många cirklar kommer jag att visa dig?
Vi kommer att göra så många hopp.
Uppdatera kunskap 3
3. Konsolidering av kunskap
Vad är färre: bilar eller lastbilar? Det stämmer, lastbilar.
Hur skriver man ner detta? Tre är mindre än fyra.
Vad är mer: bilar eller bussar? Just det, personbilar.
Hur kan jag skriva ner detta? Fyra är mer än en.
Om två bussar till kom, vad är då fler bussar eller bilar?
Just det, det är fler personbilar. Det kan skrivas så här: ett plus två är mindre än fyra.
Alla dessa poster kallas ojämlikheter.
Vad finns det mer av nu: bussar eller lastbilar? Det finns lika många av dem.
Dessa poster kallas jämlikheter.
4-1=3 3+1<5 1+2>1
5-1>2 4+1=5 1+2=3
Skriv jämlikheter i en kolumn och ojämlikheter i den andra.
Kontrollera dig själv!
Hur många pinnar behöver du ta för att bygga en triangel? Tre.
Ta fyra räknepinnar och bygg en ny figur.
Vad kallas denna figur?
Den kallas en fyrhörning eftersom den har fyra sidor och fyra hörn. Om en fyrhörning har räta vinklar kallas det en rektangel.
Om jag tar sex pinnar och lägger ut en sådan figur, vad kommer den att heta? Varför?
Det stämmer - det är en hexagon eftersom den har sex sidor och sex hörn.
▲▲ ■■■■ ○○○○○
▲ ■■□□ ○○○○
2>1 4* 2+2 5* 4-1
Jämför objekt, skriv ner ojämlikheter och infoga nödvändiga symboler.
Kontrollera dig själv!
Yura och Olya mätte avståndet från huset till trädet med hjälp av steg. Varför fick de olika svar?
Det stämmer, de har olika steglängder.
Häng upp hinkarna på vipparmarna, efter att ha löst exemplet tidigare.
Kontrollera dig själv!
Den ena åsnan bar 10 kilo socker och den andra bar 10 kilo bomull. Vem hade det tyngre bagaget?
Bagaget var detsamma. Även om storlekarna är olika så är vikten densamma.
3. Sammanfattning
I vilken hand är tecknet "<»? В левой.
I vilken hand är tecknet ">"? Till höger.
Vad betyder "="-tecknet? Jämlikhet.
Namnge jämställdheterna.
Tre plus två är lika med fem. Fyra är lika med fyra.
Namnge figurerna.
Reflexion
Idag i klassen:
Jag fick reda på…
Jag lärde …
Det var intressant för mig...
Det var svårt för mig...
Pinocchio säger hejdå till dig. Vi ses!
Maria Korovina
Sammanfattning av OOD för FEMP "Större än, mindre än, likhetstecken"
Uppgifter:
Pedagogisk: - bilda sig en uppfattning om mindre än siffror«<» , Mer«>» , möjligheten att använda dem för att spela in resultatet jämförelser genom antalet grupper av objekt med hjälp av parning, konsolidera förmågan att bestämma på subjektbasis i vilken grupp antalet objekt Mer(mindre) och hur länge;
Stärka färdigheterna för ordinarie räkning inom 10, fortsätt att lära ut hur man upprättar en överensstämmelse mellan antalet och antalet objekt;
Stärka färdigheter jämföra intilliggande nummer baserat på jämförelse av betongsatser, få jämlikhet från ojämlikhet genom att lägga till mindre kvantitet av en vara eller ta bort från Mer kvantitet en vara;
Stärka förmågan att snabbt känna igen geometriska former;
Fortsätt att bilda rumsliga representationer (vänster, höger, topp, botten, mitten);
Utvecklandet:
Utveckla rumslig fantasi, förmågan att navigera på ett papper, kognitivt intresse;
Utveckla perception, uppmärksamhet, förmåga att analysera och jämföra objekt efter egenskaper, generalisera; utveckla självständiga arbetsfärdigheter;
Pedagogisk:
Odla intresse för matematik;
Främja vänskapliga relationer mellan barn och vanan att studera tillsammans.
Preliminärt arbete:
1. Läser en saga om Koshchei den odödlige.
2. Förbered broschyrer.
3. Förbered demonstrationsmaterial.
Demomaterial:
1. Kort med tecken«<» , «>» .
2. En uppsättning kort med siffror.
3. Bilder med prästkragar och skalbaggar.
4. Kort "Äpplen med siffror".
Handout:
1. Trianglar och cirklar.
2. Enkla pennor.
3. Kort med tecken«<» , «>» .
4. Kort med nummer från 1 till 10.
Utrustning:
Magnetkort
Sekvens av metodologiska tekniker:
1. Spelmotivation "Ivan Tsarevich ber om hjälp".
2.D/i "Numret är förlorat".
3. D/i "Geometrisk förvirring".
4. Idrottsminut "Här är vårt spel".
5. I/u "På kamomillängen".
6. Arbeta med åhörarkopior.
7. Slutföra uppgiften i arbetsboken.
8. Sista överraskningsmomentet.
Organisation: grupp.
Lektionens framsteg.
1. Organisatoriskt ögonblick. Barn sitter på stolar.
Pedagog: Killar, titta, vi har gäster idag, låt oss hälsa på dem.
Barn utför fingergymnastik enl text:
Hej, gyllene sol,
Hej, himlen är blå,
Hej, fri vind,
Hej lilla svampen,
Vi bor i vårt hemland,
Jag hälsar er alla!
2. Introduktion till spelsituationen.
Pedagog: Killar, idag fick jag ett brev från Tsarevich Ivan på postkontoret. Den är riktad till dig. Vill du veta vad han skriver? (läser brevet).
Låt oss hjälpa till att rädda Vasilisa den vackra?
Barns svar.
Pedagog: Och du får reda på vad vi ska åka på resan på genom att gissa gåtan. (Mysterium)
Han är i det stora havet
Molnet rör vid vingen.
Kommer att utvecklas - under strålarna
Gjuter silver (flygplan)
Pedagog: Barn, blunda. Du och jag befann oss på en ö. Kashcheya Castle ligger här. På vägen till slottet satte Kashchei fällor - gåtor. För att komma in i hans slott måste vi lösa dem.
Är du redo att övervinna dessa hinder?
Barns svar
3. Förberedelse för uppfattningen av nytt material.
Pedagog: Och här är den första uppgiften. Du måste samla äpplen i en sagoskog. Äpplen är inte enkla; var och en har sitt eget nummer, men vissa har inte detta nummer på sig. Du måste samla äpplen med hjälp av ordinarie räkning. När du plockar ett äpple ringer du upp dess nummer och lägger det i korgen.
Di "Numret är förlorat" (ange nummer i dess ställe).
(Upplagd på en magnetisk tavla "äpplen-siffror", några "äpplen" inget nummer, måste hämtas "äpplen" till korgen, ring numren i ordning från 1 till 10)
Vilket nummer kommer efter siffrorna 3, 6, 9?
Vilket nummer kommer före talet 2, 5, 8, 10?
Vilka är grannarna till nummer 2, 7?
Pedagog: Bra gjort, du klarade den första uppgiften bra.
Pedagog: Och Kashchei förberedde också en geometrisk förvirring för oss. Vilka geometriska former blandade han ihop? (på magnetkortet finns en bild av blandad geometriska former. Barn måste förklara vilka former som ritas.)
Pedagog: Vilken siffra tror du kan vara överflödig? Varför?
Barns svar (oval, eftersom den inte har några hörn, men alla andra har det).
4. Lär känna tecknen mer >;, mindre<;
Pedagog: Killar, vi har kommit till en blomsteräng. (Det finns prästkragar med olika antal kronblad på golvet. Bredvid dem finns nyckelpigor med olika antal prickar på ryggen). Titta, röjningen är inte enkel, utan med gåtor. Här hittar vi Kashcheis kista, där nycklarna förvaras - tecken från fängelsehålan, där Vasilisa den vackra försvinner. För att hitta denna kista måste du slutföra ytterligare en uppgift. Du måste räkna prickarna på ryggen av nyckelpigorna och plantera dem på en blomma med samma antal kronblad efter mina ord: skalbagge, skalbagge, visa dig, sitt på blomman.
Barnet kommer ut, väljer en nyckelpiga och placerar den på en tusensköna på lärarens befallning.
Pedagog: Och nu måste du svara på vad Mer, tusenskönor eller nyckelpigor?
Hur länge Mer? Hur länge mindre? Hur gör man det så att det blir lika?
Barns svar (subtrahera eller addera).
Pedagog: Bra jobbat pojkar. Klarade uppgiften korrekt och hittade en kista med nycklar. Se, dessa nycklar är ovanliga, de är matematiska tecken(läraren visar tecken« Mer, mindre» ). Med deras hjälp kan vi jämföra antal prästkragar och nyckelpigor. Skylten är placerad så här till Mer"näbb" var öppen pekar hörnet på mindre antal.
Pedagog: Killar, säg mig, hur många tusenskönor finns det totalt? Svar barn: 7.
Pedagog: Placera siffran 7 på magnetkortet.
Pedagog: Hur många nyckelpigor fanns det? Svar barn: 6.
Pedagog: Sätt detta nummer på magnetkortet.
Pedagog: Vad Mer, 7 eller 6? Som skylt måste placeras mellan dem.
Barns svar: större tecken.
Pedagog: Bra gjort. Hur läser man detta inlägg korrekt?
Barns svar: sju mer än sex.
Liknande arbete görs med mindre tecken
Pedagog: Killar, nu är det dags att koppla av.
Idrottsminut:
Här är vårt spel:
Klappa en hand, klappa en annan.
Höger, höger handflata
Vi ska klappa lite.
Och nu med din vänstra handflata
Gör ditt klappande högre!
Och då, då, då,
Låt oss slå den vänstra med den högra.
Handflatorna upp - klappa, klappa.
Smäll, smäll på knäna.
Nu klappa mig på axlarna,
Slå dig själv på sidorna. .
Du kan klappa bakom ryggen
Vi klappar framför oss själva.
Till höger kan vi, till vänster kan vi!
Och kors - vika händerna på tvären.
Pedagog: Bra jobbat pojkar! Vi har bara lite tid kvar att befria Vasilisa den vackra. Vi går till våra platser och slutför nästa uppgift.
Barnen sitter vid borden.
Pedagog: Killar, det finns trianglar och cirklar framför er. Placera 3 trianglar i den översta raden och 5 cirklar i den nedre raden.
Vilka siffror mindre, trianglar eller cirklar? Märk den med siffror och tecken(Barn lägger ut nummer och tecken motstående siffror) .
5. Konsolidering av förvärvad kunskap.
Pedagog: Vi måste slutföra den sista uppgiften för att rädda Vasilisa den vackra. För att göra detta måste du öppna dina arbetsböcker.
Barn: Jag öppnar anteckningsboken och lägger den i hörnet, jag kommer inte att dölja mina vänner för dig, jag håller pennan så här (visa hur man håller en penna).
Pedagog: Killar, vi gör uppgift nummer 1 med er fler tecken, mindre än eller lika jämför objekt på bilden som visas i provet.
Barn gör jobbet självständigt.
Ett barn går till tavlan och gör detta arbete med hjälp av demonstrationsmaterial.
Pedagog: Killar, titta, gjorde Angelina jobbet korrekt?
Barns svar.
Läraren kontrollerar barnens utförda arbete. Tack för att du utförde uppgiften korrekt.
Pedagog: Barn, stäng anteckningsböckerna och flytta dem till kanten av bordet.
Pedagog: Vi slutförde alla uppgifter korrekt och nu kan vi befria Vasilisa den vackra. Med den här nyckeln öppnar vi dörren och räddar Vasilisa. (Läraren tar fram dockan).
Pedagog: Och nu är det dags för oss att återvända till vår grupp. Låt oss blunda med handflatorna och säga magi ord:
Adjö, saga. Ha en bra resa hem!
Reflexion:
Pedagog: Idag besökte du en saga där allt hänger ihop med matematik. Killar, var det svårt att slutföra uppgifterna?
Barns svar (nej, det är inte svårt).
Pedagog: Varför var det inte svårt? Hur tänker du?
Barns svar: Vi försökte, lyssnade noga på uppgifterna
Pedagog: Med vilken tecken vi träffade idag?
Barns svar (Mer, mindre) .
Pedagog: Vad kan vi göra med dem?
Barns svar (jämföra föremål mellan varandra).
Pedagog: Barn, Ivan Tsarevich, i tacksamhet för att han räddade Vasilisa, ger oss ett spel som vi kommer att spela på kvällen (läraren visar ett brädspel).
Tack till alla!
Var och en av oss, från skolan (eller snarare, från 1:a klass) grundskola) sådana enkla borde vara bekanta matematiska symboler, Hur större tecken Och mindre än tecken, och även likhetstecknet.
Men om det är ganska svårt att blanda ihop något med det senare, så ca Hur och i vilken riktning skrivs större och mindre än tecken? (mindre tecken Och över tecken, som de ibland kallas) många genast efter samma skolbänk glömmer, eftersom de används sällan av oss i vardagen.
Men nästan alla, förr eller senare, måste fortfarande möta dem, och de kan bara "komma ihåg" i vilken riktning symbolen de behöver är skriven genom att vända sig till sin älskade för att få hjälp sökmotor. Så varför inte svara på den här frågan i detalj och samtidigt berätta för besökare på vår sida hur de ska komma ihåg korrekt skrift dessa tecken för framtiden?
Det är precis hur man korrekt skriver tecknet större än och mindre än som vi vill påminna dig om i denna korta anteckning. Det vore inte heller fel att berätta det hur man skriver större än eller likhetstecken på tangentbordet Och mindre eller lika, därför att Denna fråga orsakar också ganska ofta svårigheter för användare som stöter på en sådan uppgift mycket sällan.
- Hur man stavar det större tecknet
- Hur man stavar mindre än-tecknet
- Större än eller lika med/mindre än eller lika med tecken (hur man skriver på tangentbordet)
Låt oss gå direkt till saken. Om du inte är särskilt intresserad av att komma ihåg allt detta för framtiden och det är lättare att "googla" igen nästa gång, men nu behöver du bara ett svar på frågan "i vilken riktning du ska skriva tecknet", så har vi förberett en kort svar för dig - tecknen på mer och mindre skrivs så här: som visas i bilden nedan.
Låt oss nu berätta lite mer om hur du förstår och kommer ihåg detta för framtiden.
I allmänhet är förståelsens logik mycket enkel - vilken sida (större eller mindre) än tecknet i riktning mot skrivytorna till vänster är tecknet. Följaktligen ser skylten mer åt vänster med sin breda sida - den större.
Ett exempel på hur tecknet större än används:
- 50>10 - nummer 50 mer antal 10;
- Studentnärvaro denna termin var >90 % av klasserna.
Hur man skriver det mindre tecknet är nog inte värt att förklara igen. Exakt samma som det större tecknet. Om skylten är vänd åt vänster med sin smala sida – den mindre sidan – så är skylten framför dig mindre.
Ett exempel på att använda mindre än-tecknet:
- 100<500 — число 100 меньше числа пятьсот;
- kom till mötet<50% депутатов.
Som du kan se är allt ganska logiskt och enkelt, så nu bör du inte ha frågor om vilken riktning du ska skriva det större tecknet och det mindre tecknet i framtiden.
Större än eller lika med/mindre än eller lika med tecken
Om du redan kommer ihåg hur du skriver skylten du behöver, kommer det inte att vara svårt för dig att lägga till en rad underifrån, på så sätt får du skylten "mindre eller lika" eller underteckna "mer eller lika".
Men angående dessa tecken har vissa en annan fråga - hur man skriver en sådan ikon på ett datortangentbord? Som ett resultat sätter de flesta helt enkelt två tecken i rad, till exempel "större än eller lika" betecknat som «>=» , vilket i princip ofta är ganska acceptabelt, men kan göras vackrare och mer korrekt.
Faktum är att för att skriva dessa tecken finns det specialtecken som kan anges på vilket tangentbord som helst. Håller med, tecken «≤» Och «≥» ser mycket bättre ut.
Större än eller likhetstecken på tangentbordet
För att skriva "större än eller lika med" på tangentbordet med ett tecken, behöver du inte ens gå in i tabellen med specialtecken - skriv bara större än-tecknet medan du håller ner tangenten "alt". Således kommer tangentkombinationen (som anges i den engelska layouten) att vara som följer.
Eller så kan du bara kopiera ikonen från den här artikeln om du bara behöver använda den en gång. Här är den, tack.
