수업: 1
수업 목표:
- 교육적인:미만 기호를 소개합니다 "<», больше « >", 같음 "=" 및 유형 2의 레코드<3, 3>2, 4=4, 기하학적 재료 반복, 숫자 구성;
- 발달:개인적인 의사소통 능력 개발(쌍으로 작업하는 능력, 교육적 대화 수행, 자기 평가 수행 능력)
- 교육적인:공감과 상호 지원의 감각을 키우는 것입니다.
수업 중에는
1. 조직 순간
주의, 내 친구를 확인하세요
수업을 시작할 준비가 되셨나요?
모든 것이 제자리에 있고 모든 것이 괜찮습니다.
책, 펜, 공책?
그리고 색연필
책상 위에 올려놓으면,
그리고 통치자를 잊지 마세요
수학으로 가자!이제 얘들아 좀 편히 앉아봐
소리 내지 말고, 움직이지 말고,
그리고 잘 생각해보세요
그리고 내가 물으면 대답해주세요.
상태가 이해가 되시나요?
이 말을 듣고 기뻐요
여행이 부르고 있다
1학년들이 수업에 들어갑니다!
2. 주요 부분:
선생님:그리고 오늘 우리는 미지의 우주공간으로 비행을 하게 됩니다. 오늘 우리는 학생이 아니라 우주 탐험가가 될 것입니다. 그리고 성공적인 비행을 위해 수학 수업 시간에 무엇을 하는지 기억해볼까요?
재학생:우리는 결정하고, 고려하고, 쓰고, 생각합니다...
선생님:오늘 우리가 무엇을 할 것 같나요?
선생님:성공적인 비행을 위해서는 다음 요건을 충족해야 합니다.
- 친절한
- 작업을 정확하고 정확하게 수행
- 실수하지 마십시오. 그렇지 않으면 로켓이 충돌할 수 있습니다.
예상 시간에 지구에서 시작하여
신비한 별들에게
배들이 날고 있다
상상해 봅시다. 우리는 조금 꿈을 꾸었습니다.
그리고 모두가 우주비행사가 되었습니다.
선생님:그러니 주의 깊게 살펴보세요! 로켓 발사까지 10초 남았습니다. 계산을 해보겠습니다. (학생들은 카운트를 유지합니다)
- 체인 카운팅은 최대 10개입니다.
- 선생님이 시작하면 아이들은 계속합니다.
- 역방향으로 카운트다운합니다.
- 10초, 9초, 8초, 7초, 6초, 5초, 4초, 3초, 2초, 1초, 0초 시작을 카운트다운합니다. 우리는 비행 중입니다!
선생님:여러분, 보드를보세요. 오늘은 "별이 빛나는 하늘"로 변했습니다. 그러나 얼마나 특이한 별입니까! 그들은 우리에게 무엇을 생각나게 합니까?
재학생:기하학적 인물.
선생님:이것은 어떤 종류의 수치입니까? 이름을 지정하십시오.
재학생:선분, 직선, 점, 파선, 곡선.
선생님:하늘을 보다가 눈이 피곤해졌으니 운동을 해보자.
눈으로 삼각형을 그려보세요
이제 뒤집어 보세요
위에서 아래로
그리고 다시 내 눈으로
당신은 주변을 안내합니다.
숫자 8을 세로로 그려주세요
고개를 돌리지 마세요
눈만 조심하세요
당신은 물길을 따라 있어요
그리고 옆에 놓아두세요.
이제 수평으로 따라 가세요.
그리고 중앙에 멈춥니다.
눈을 꼭 감고 게으르지 마십시오.
드디어 눈을 뜬다
충전이 종료되었습니다.
잘하셨어요!
선생님:여러분, 보세요. 우리 제어판이 파손되었습니다. 버튼이 눌려져 리모콘을 고쳐야 합니다.
- 숫자 3, 6, 9 뒤에 오는 숫자는 무엇입니까?
- 숫자 2, 5, 8, 10 앞에 오는 숫자는 무엇입니까?
- 숫자 2, 7의 이웃은 무엇입니까?
하지만 리모콘에는 숫자 외에도 다양한 기호도 있고 지워졌으므로 복원합시다 (아이들은 차례로 대답하고 나머지는 맞으면 손뼉을 칩니다)
| 2 3=5 | 4 =2 | |
| 5 1=4 | 1+ =4 | |
| 3+ =5 | 5- =4 |
잘하셨어요! 리모콘은 괜찮습니다.
선생님:로켓이 솟아오르는 동안 "Fold the Figure" 게임을 해보자.
네 개의 정사각형으로 구성된 도형을 만들려면 막대기를 사용해야 합니다.
여기에 정사각형이 몇 개 있는지 세어 보세요. (그림은 4개의 정사각형으로 구성되어 있습니다)
2개의 막대기를 배열하여 5개의 동일한 사각형을 얻습니다.
신체 운동: (경쾌한 음악이 부드럽게 재생됨)
태양은 우리를 운동하게 만들어줍니다.
우리는 명령에 따라 손을 한 번 들고,
그리고 우리 위에서 나뭇잎이 즐겁게 바스락 거리고 있습니다.
우리는 명령 2에 손을 내립니다.
바구니에 열매와 버섯을 모으자-
우리는 세 번째 명령에 함께 몸을 굽힙니다.
4인용과 5인용
함께 질주하자.
음, 명령 6에 따르면
다들 책상에 조용히 앉아요!
선생님:이제 사각형을 준비하십시오. 위쪽 행에 2개의 녹색 사각형을 배치하고 아래쪽 행에 3개의 파란색 사각형을 배치합니다.
어떤 사각형이 더 작나요?
2와 3보다 작은 숫자는 무엇입니까?
수학에는 특별한 표기법이 있습니다. 다음과 같이 쓰여 있습니다: 2<3
< – знак меньше
어떤 사각형이 더 있나요? (파란색)
어느 숫자가 더 큰가요? (삼)
누가 이걸 어떻게 쓸지 짐작했나요? 3>2
> – 기호보다 큼
"부리"가 더 큰 숫자에 열려 있도록 표시가 배치됩니다.
오늘 무슨 일인지(교과서 작업, 과제 완료) 편안하게 TV를 시청하세요.
- 첫 번째 사진에는 몇 마리의 새가 있었나요?
- 몇 명이나 도착했는가
- 얼마나 됐나요?
- 더 많거나 적습니다.
- 어떻게 쓰여졌는지 읽어보세요
- 브러시에는 몇 개의 열매가 있습니까?
- 딸기에게 무슨 일이 일어난 걸까요?
- 이것을 쓰는 방법
- 어느 숫자가 더 크거나 작습니까?
선생님:우리 로켓이 빠르게 위로 돌진하고 있습니다. 승무원은 조화롭게 효율적으로 일합니다. 이제 진지한 작업으로 우리는 우주로 나가고 있습니다. 아, 행성이 보입니다. 예상치 못한 비행 물체가 행성에서 분리되었습니다. 이게 뭔가요? 외계인들이 우리 로켓을 파괴하고 싶어합니다. 수학 대결을 준비하세요. 그리고 그 무기는 지성과 용기가 될 것이다. 나는 예를 보여줍니다. 당신은 대답하기 위해 숫자 팬을 사용합니다.
매우 어려운 경우 누구에게 도움을 요청할 수 있습니까? (책상 이웃)
| 2+2 | 1+2 | 4-2 | ||
| 3+2 | 3-1 | 5-3 |
- 우리가 이겼어요. 배가 멀어지고 있어요. 일지를 작성해 봅시다. 작업장을 확인하고 편안하게 앉아 로그북이 올바른 위치에 있고 항목이 명확하고 깔끔하게 정리되어 있는지 확인하세요. 우리는 11페이지에서 작업합니다. (1학년 인쇄된 노트에서 작업)
- 눈앞에 표지판이 있습니다. 첫 번째 표지판의 이름은 무엇입니까? (더)
두 번째 기호는 무엇입니까? (더 적은)
기호를 점으로 쓰고 줄 끝에 추가하세요.
선생님:로켓 발사 전에는 둘씩 짝을 지어 작업하는 것이 좋습니다. 테이블 위에 카드가 있으므로 누락된 "초과" 또는 "미만" 기호를 삽입해야 합니다.
카드.
| 2*3 | 5*7 | 8*5 | ||
| 5*3 | 10*7 | 6*2 | ||
| 3*9 | 7*1 | 6*9 |
3. 반성:
우리의 팀워크 덕분에 우리 로켓이 연착륙했습니다. 우리는 비행 중에 많은 일을 했습니다.
– 당신 자신에 대해 무엇을 새로 배웠습니까?
– 오늘 우리는 무엇을 했나요?
– 수업을 잘 진행하는 데 무엇이 도움이 되었나요?
테이블 위에는 얼굴이 있고, 그 위에 수업 시간에 즐거운 시간을 보낸 행복한 표정이나 슬픈 표정을 그려주고, 밝은 표정을 짓습니다. 성공하지 못하고 슬퍼하는 사람은 누구입니까? (없을 수도 있음)
비행이 끝났습니다. 모두 감사합니다!
수업: 1
수업 목표:
- 교육적인:미만 기호를 소개합니다 "<», больше « >", 같음 "=" 및 유형 2의 레코드<3, 3>2, 4=4, 기하학적 재료 반복, 숫자 구성;
- 발달:개인적인 의사소통 능력 개발(쌍으로 작업하는 능력, 교육적 대화 수행, 자기 평가 수행 능력)
- 교육적인:공감과 상호 지원의 감각을 키우는 것입니다.
수업 중에는
1. 조직 순간
주의, 내 친구를 확인하세요
수업을 시작할 준비가 되셨나요?
모든 것이 제자리에 있고 모든 것이 괜찮습니다.
책, 펜, 공책?
그리고 색연필
책상 위에 올려놓으면,
그리고 통치자를 잊지 마세요
수학으로 가자!이제 얘들아 좀 편히 앉아봐
소리 내지 말고, 움직이지 말고,
그리고 잘 생각해보세요
그리고 내가 물으면 대답해주세요.
상태가 이해가 되시나요?
이 말을 듣고 기뻐요
여행이 부르고 있다
1학년들이 수업에 들어갑니다!
2. 주요 부분:
선생님:그리고 오늘 우리는 미지의 우주공간으로 비행을 하게 됩니다. 오늘 우리는 학생이 아니라 우주 탐험가가 될 것입니다. 그리고 성공적인 비행을 위해 수학 수업 시간에 무엇을 하는지 기억해볼까요?
재학생:우리는 결정하고, 고려하고, 쓰고, 생각합니다...
선생님:오늘 우리가 무엇을 할 것 같나요?
선생님:성공적인 비행을 위해서는 다음 요건을 충족해야 합니다.
- 친절한
- 작업을 정확하고 정확하게 수행
- 실수하지 마십시오. 그렇지 않으면 로켓이 충돌할 수 있습니다.
예상 시간에 지구에서 시작하여
신비한 별들에게
배들이 날고 있다
상상해 봅시다. 우리는 조금 꿈을 꾸었습니다.
그리고 모두가 우주비행사가 되었습니다.
선생님:그러니 주의 깊게 살펴보세요! 로켓 발사까지 10초 남았습니다. 계산을 해보겠습니다. (학생들은 카운트를 유지합니다)
- 체인 카운팅은 최대 10개입니다.
- 선생님이 시작하면 아이들은 계속합니다.
- 역방향으로 카운트다운합니다.
- 10초, 9초, 8초, 7초, 6초, 5초, 4초, 3초, 2초, 1초, 0초 시작을 카운트다운합니다. 우리는 비행 중입니다!
선생님:여러분, 보드를보세요. 오늘은 "별이 빛나는 하늘"로 변했습니다. 그러나 얼마나 특이한 별입니까! 그들은 우리에게 무엇을 생각나게 합니까?
재학생:기하학적 인물.
선생님:이것은 어떤 종류의 수치입니까? 이름을 지정하십시오.
재학생:선분, 직선, 점, 파선, 곡선.
선생님:하늘을 보다가 눈이 피곤해졌으니 운동을 해보자.
눈으로 삼각형을 그려보세요
이제 뒤집어 보세요
위에서 아래로
그리고 다시 내 눈으로
당신은 주변을 안내합니다.
숫자 8을 세로로 그려주세요
고개를 돌리지 마세요
눈만 조심하세요
당신은 물길을 따라 있어요
그리고 옆에 놓아두세요.
이제 수평으로 따라 가세요.
그리고 중앙에 멈춥니다.
눈을 꼭 감고 게으르지 마십시오.
드디어 눈을 뜬다
충전이 종료되었습니다.
잘하셨어요!
선생님:여러분, 보세요. 우리 제어판이 파손되었습니다. 버튼이 눌려져 리모콘을 고쳐야 합니다.
- 숫자 3, 6, 9 뒤에 오는 숫자는 무엇입니까?
- 숫자 2, 5, 8, 10 앞에 오는 숫자는 무엇입니까?
- 숫자 2, 7의 이웃은 무엇입니까?
하지만 리모콘에는 숫자 외에도 다양한 기호도 있고 지워졌으므로 복원합시다 (아이들은 차례로 대답하고 나머지는 맞으면 손뼉을 칩니다)
| 2 3=5 | 4 =2 | |
| 5 1=4 | 1+ =4 | |
| 3+ =5 | 5- =4 |
잘하셨어요! 리모콘은 괜찮습니다.
선생님:로켓이 솟아오르는 동안 "Fold the Figure" 게임을 해보자.
네 개의 정사각형으로 구성된 도형을 만들려면 막대기를 사용해야 합니다.
여기에 정사각형이 몇 개 있는지 세어 보세요. (그림은 4개의 정사각형으로 구성되어 있습니다)
2개의 막대기를 배열하여 5개의 동일한 사각형을 얻습니다.
신체 운동: (경쾌한 음악이 부드럽게 재생됨)
태양은 우리를 운동하게 만들어줍니다.
우리는 명령에 따라 손을 한 번 들고,
그리고 우리 위에서 나뭇잎이 즐겁게 바스락 거리고 있습니다.
우리는 명령 2에 손을 내립니다.
바구니에 열매와 버섯을 모으자-
우리는 세 번째 명령에 함께 몸을 굽힙니다.
4인용과 5인용
함께 질주하자.
음, 명령 6에 따르면
다들 책상에 조용히 앉아요!
선생님:이제 사각형을 준비하십시오. 위쪽 행에 2개의 녹색 사각형을 배치하고 아래쪽 행에 3개의 파란색 사각형을 배치합니다.
어떤 사각형이 더 작나요?
2와 3보다 작은 숫자는 무엇입니까?
수학에는 특별한 표기법이 있습니다. 다음과 같이 쓰여 있습니다: 2<3
< – знак меньше
어떤 사각형이 더 있나요? (파란색)
어느 숫자가 더 큰가요? (삼)
누가 이걸 어떻게 쓸지 짐작했나요? 3>2
> – 기호보다 큼
"부리"가 더 큰 숫자에 열려 있도록 표시가 배치됩니다.
오늘 무슨 일인지(교과서 작업, 과제 완료) 편안하게 TV를 시청하세요.
- 첫 번째 사진에는 몇 마리의 새가 있었나요?
- 몇 명이나 도착했는가
- 얼마나 됐나요?
- 더 많거나 적습니다.
- 어떻게 쓰여졌는지 읽어보세요
- 브러시에는 몇 개의 열매가 있습니까?
- 딸기에게 무슨 일이 일어난 걸까요?
- 이것을 쓰는 방법
- 어느 숫자가 더 크거나 작습니까?
선생님:우리 로켓이 빠르게 위로 돌진하고 있습니다. 승무원은 조화롭게 효율적으로 일합니다. 이제 진지한 작업으로 우리는 우주로 나가고 있습니다. 아, 행성이 보입니다. 예상치 못한 비행 물체가 행성에서 분리되었습니다. 이게 뭔가요? 외계인들이 우리 로켓을 파괴하고 싶어합니다. 수학 대결을 준비하세요. 그리고 그 무기는 지성과 용기가 될 것이다. 나는 예를 보여줍니다. 당신은 대답하기 위해 숫자 팬을 사용합니다.
매우 어려운 경우 누구에게 도움을 요청할 수 있습니까? (책상 이웃)
| 2+2 | 1+2 | 4-2 | ||
| 3+2 | 3-1 | 5-3 |
- 우리가 이겼어요. 배가 멀어지고 있어요. 일지를 작성해 봅시다. 작업장을 확인하고 편안하게 앉아 로그북이 올바른 위치에 있고 항목이 명확하고 깔끔하게 정리되어 있는지 확인하세요. 우리는 11페이지에서 작업합니다. (1학년 인쇄된 노트에서 작업)
- 눈앞에 표지판이 있습니다. 첫 번째 표지판의 이름은 무엇입니까? (더)
두 번째 기호는 무엇입니까? (더 적은)
기호를 점으로 쓰고 줄 끝에 추가하세요.
선생님:로켓 발사 전에는 둘씩 짝을 지어 작업하는 것이 좋습니다. 테이블 위에 카드가 있으므로 누락된 "초과" 또는 "미만" 기호를 삽입해야 합니다.
카드.
| 2*3 | 5*7 | 8*5 | ||
| 5*3 | 10*7 | 6*2 | ||
| 3*9 | 7*1 | 6*9 |
3. 반성:
우리의 팀워크 덕분에 우리 로켓이 연착륙했습니다. 우리는 비행 중에 많은 일을 했습니다.
– 당신 자신에 대해 무엇을 새로 배웠습니까?
– 오늘 우리는 무엇을 했나요?
– 수업을 잘 진행하는 데 무엇이 도움이 되었나요?
테이블 위에는 얼굴이 있고, 그 위에 수업 시간에 즐거운 시간을 보낸 행복한 표정이나 슬픈 표정을 그려주고, 밝은 표정을 짓습니다. 성공하지 못하고 슬퍼하는 사람은 누구입니까? (없을 수도 있음)
비행이 끝났습니다. 모두 감사합니다!
주제: 기호: 보다 큼, 보다 작음, 같음.
수업 중에는
1. 수업의 조직적 시작
공부를 잘하려면
당신은 많이 알아야합니다.
매일매일 지식의 보고
꼭 보충하세요.
2. 지식 업데이트
오늘은 큼, 작음, 등호에 대해 배워보겠습니다. 물건을 비교하는 법을 배워 봅시다. 그리고 동화 속 영웅이 우리를 도울 것입니다. 어느 쪽인지 맞춰보세요.
B라는 글자만큼 장난스러운
승객이 좀 이상하네요
나무 사람,
육지와 물 속에서
황금 열쇠를 찾고 있습니다.
그는 긴 코를 여기저기 찔렀다.
누구세요?... 피노키오!
1) 구강계산
10에서 30까지 세고 그 반대도 마찬가지입니다.
숫자 3, 4, 2 뒤에는 어떤 숫자가 오나요? 4, 5, 3.
숫자 1, 5, 2 앞에 오는 숫자는 무엇입니까? 제로, 넷, 하나.
숫자 4와 6은 어떤 숫자의 이웃입니까? 다섯.
둘과 넷? 삼.
0과 2? 하나.
3과 5? 4.
예제를 해결하세요.
하나 더하기 둘은… 셋입니다.
2 더하기 2는… 4입니다.
3 더하기 2는...5입니다.
4개에 1개 더하기 - ... 5개.
5에서 2를 빼면...3이 됩니다.
4 빼기 3은…1입니다.
3에서 1을 빼면…2가 됩니다.
5에서 3을 빼면 –…2가 됩니다.
4 빼기 2는… 2입니다.
Buratino가 예제에 대처하도록 도와주세요.
그림을 주의 깊게 보고 그에 해당하는 예를 선택하세요.
나는 고양이 집을 그립니다.
세 개의 창문, 현관이 있는 문.
위쪽에 창이 하나 더 있는데,
그래야 어둡지 않습니다.
창문 개수를 세어보세요
고양이 집에서.
4, 3에 1을 더하면 4가 되기 때문입니다.
회색 고양이가 창가에 앉아 있고,
빨간 고양이가 매트 위에 누워있습니다.
검은 고양이가 쥐와 놀고 있어요.
흰 고양이가 바구니 안으로 기어올랐습니다.
고양이는 몇 마리 있나요?
길을 잃지 말고 지켜보세요.
몇 개나 세셨나요?
말하다!
4, 왜냐하면 하나 더하기 1, 더하기 1, 더하기 1은 4가 되기 때문입니다.
두 명의 소녀와 세 명의 소년이 미끄럼틀을 타고 있었습니다. 미끄럼틀에는 몇 명의 아이들이 갔나요?
2개에 3개를 더하면 5개가 됩니다.
두 소년이 남았습니다. 미끄럼틀에는 몇 명의 아이들이 남아 있나요?
5 빼기 2는 3입니다.
정사각형은 몇 개 그려지나요?
물론 5명.
손가락 운동
여기 내 손가락이 다 있어요.
원하는 대로 돌리세요.
그리고 이렇게, 이렇게,
그들은 전혀 화를 내지 않을 것입니다.
하나 둘 셋 넷 다섯 -
그들은 다시 앉을 수 없습니다.
그들은 노크했다
뒤집어 놨어
그리고 그들은 일하고 싶어했습니다.
손을 쉬게 해주세요
이제 다시 길로 돌아갑니다.
지식 2 업데이트 중
2. 지식 창출
왼쪽에 버섯이 몇 개 있나요? 삼.
오른쪽에 버섯이 몇 개 있나요? 둘.
버섯이 가장 많은 곳은 어디입니까? 물론 왼쪽에 있습니다.
보다 큼 기호를 사용하여 이를 나타낼 수 있습니다. 이 표시는 더 큰 숫자를 향해 "부리"를 엽니다.
우리는 이것을 이렇게 읽습니다: "3은 2보다 많습니다." 다시 말하여 적어보세요.
숫자가 나오면 어떻게 해야 할까요?
마치 악의를 품은 것처럼요?
이것을 어떻게 보여줄 수 있나요?
모두가 이해할 수 있도록?
그렇기 때문에 친구 여러분,
나는 "more" 표시를 그립니다.
그 사람은 더 큰 사람 출신이에요
화살처럼 날아가네
그리고 우리에게 보여주죠
더 작은 사람에게.
왼쪽에 사과가 몇 개 있나요? 4.
오른쪽에 사과가 몇 개 있나요? 다섯.
사과가 적은 곳은 어디입니까? 왼쪽.
보다 작음 기호를 사용하여 이를 작성할 수 있습니다. 이 표시는 더 작은 숫자를 향한 모서리를 향하고 있습니다. 즉, 닫힌 "부리"는 더 작은 숫자를 나타냅니다. 우리는 이것을 이렇게 읽습니다: “4는 5보다 작습니다.” 다시 말하여 적어보세요.
운이 좋아서 숫자가 많았어요.
더 작은 숫자는 어디에 있습니까?
그리고 다들 그를 알아요
"적음" 표시는 의미합니다.
같은 표시에요
하지만 전혀 그럴 가치가 없습니다.
공중제비를 하듯,
숫자를 왼쪽으로 굴립니다.
이는 그녀가
단지 더 작아지면 됩니다.
같은 수의 버섯이 있는지 확인하는 방법은 무엇입니까?
맞습니다. 버섯 하나를 추가하거나 제거해야 합니다.
이는 등호를 사용하여 작성할 수 있습니다. 우리는 이것을 이렇게 읽습니다: "3은 3이다"
사과의 수평을 맞추는 방법?
비문을 읽고 적어보세요.
그냥 비교해 보자면
두 개의 숫자, 하나는 다른 하나,
그리고 우리는 그들이
가치가 동일함 -
우리는 그렇게 표현해요. 그게 관례예요
그들 사이에는 등호가 있습니다.
이 표시를 기억하세요.
두 가지 기능이 있는 것 같습니다.
그는 다음과 같은 명성을 가지고 있습니다.
오른쪽에 있는 것만큼 왼쪽에 많은 것이 있습니다.
왼쪽에 공이 몇 개 있나요? 둘.
오른쪽에 공이 몇 개 있나요? 하나.
어느 쪽에 공이 더 많나요? 왼쪽에 공이 더 많아요.
왜 오른쪽에 숫자 "1"이 있습니까? 맞습니다. 오른쪽에 공이 하나 있기 때문입니다.
보다 큼 기호가 맞나요? 증명해 보세요.
물론 맞습니다. 결국 2는 1보다 크므로 "부리"는 더 큰 숫자를 향해 열려 있습니다.
체육 분
탬버린을 몇 번 치나요?
우리는 나무를 여러 번자를 것입니다.
우리는 스쿼트를 여러 번 하다가
우리 공은 몇 개 있나요?
몇 개의 원을 보여드릴까요?
우리는 많은 점프를 할 것입니다.
지식 업데이트 3
3. 지식의 통합
자동차 또는 트럭 중 무엇이 더 적습니까? 맞아, 트럭.
이것을 어떻게 적어야 할까요? 3은 4보다 작습니다.
자동차 또는 버스는 무엇입니까? 맞습니다, 승용차.
이것을 어떻게 기록할 수 있나요? 4개는 1개 이상입니다.
버스 두 대가 더 도착했다면 버스나 자동차는 무엇이 더 많을까요?
맞습니다, 승용차가 더 많습니다. 다음과 같이 쓸 수 있습니다. 1 더하기 2는 4보다 작습니다.
이러한 모든 항목을 불평등이라고 합니다.
이제 버스나 트럭 중 무엇이 더 있나요? 같은 수가 있습니다.
이러한 항목을 평등이라고 합니다.
4-1=3 3+1<5 1+2>1
5-1>2 4+1=5 1+2=3
한 열에는 평등을 쓰고 다른 열에는 불평등을 씁니다.
스스로 확인해 보세요!
삼각형을 만들려면 몇 개의 막대기가 필요합니까? 삼.
숫자 세는 막대 4개를 가지고 새로운 피규어를 만들어 보세요.
이 그림은 무엇이라고 불립니까?
4개의 변과 4개의 꼭지점을 가지고 있기 때문에 사각형이라고 불립니다. 사각형의 각이 직각이면 직사각형이라고 합니다.
막대기 여섯 개를 가져다가 이런 도형을 펼친다면 무엇이라고 부를까요? 왜?
맞습니다. 6개의 변과 6개의 꼭지점이 있기 때문에 육각형입니다.
▲▲ ■■■■ ○○○○○
▲ ■■□□ ○○○○
2>1 4* 2+2 5* 4-1
물체를 비교하고, 불평등을 적고, 필요한 기호를 삽입하세요.
스스로 확인해 보세요!
Yura와 Olya는 계단을 이용해 집에서 나무까지의 거리를 측정했습니다. 왜 그들은 다른 대답을 얻었습니까?
맞습니다. 보폭이 다릅니다.
이전에 예제를 해결한 후 로커 암에 버킷을 걸어 놓습니다.
스스로 확인해 보세요!
당나귀 한 마리는 설탕 10kg을, 다른 당나귀 한 마리는 탈지면 10kg을 짊어졌습니다. 누가 더 무거운 짐을 가지고 있었나요?
짐도 똑같았어요. 크기는 달라도 무게는 같습니다.
3. 요약
어느 손에 "라는 표시가 있습니까?<»? В левой.
">" 기호는 어느 손에 있습니까? 오른쪽으로.
"=" 기호는 무엇을 의미하나요? 평등.
평등의 이름을 지정하십시오.
3 더하기 2는 5입니다. 4는 4와 같습니다.
그림의 이름을 지정하십시오.
반사
오늘 수업 시간:
내가 발견…
나는 배웠다 …
그것은 나에게 흥미로웠다…
나에겐 어려웠다...
피노키오가 당신에게 작별 인사를 합니다. 또 보자!
마리아 코로비나
FEMP에 대한 OOD 개요 "보다 큼, 보다 작음, 등호"
작업:
교육적인: -에 대한 아이디어를 형성 숫자 미만«<» , 더«>» , 이를 사용하여 결과를 기록하는 기능 비교페어링을 사용하여 개체 그룹 수에 따라 개체 수를 어느 그룹에 포함할지 주제별로 결정하는 기능을 통합합니다. 더(더 적은) 그리고 얼마나 오랫동안;
10 이내의 서수 계산 기술을 강화하고, 숫자와 개체 수 사이의 대응 관계를 설정하는 방법을 계속 가르치십시오.
기술 강화 비교하다다음을 기준으로 한 인접 숫자 구체적인 세트의 비교, 다음에 추가하여 불평등으로부터 평등을 얻습니다. 더 작은한 품목의 수량 또는 제거 더수량 1개 품목;
기하학적 형태를 빠르게 인식하는 능력을 강화합니다.
계속해서 시공간 표현을 형성합니다. (왼쪽, 오른쪽, 위, 아래, 중앙);
발달:
공간적 상상력, 종이 위를 탐색하는 능력, 인지적 관심을 개발합니다.
지각, 주의력, 분석 능력을 개발하고 비교하다속성별로 객체를 일반화합니다. 독립적인 업무 기술을 개발합니다.
교육적인:
수학에 대한 관심을 키우십시오.
아이들과의 우호적인 관계를 형성하고, 함께 공부하는 습관을 길러주세요.
예비 작업:
1. 불멸의 Koshchei에 관한 동화를 읽습니다.
2. 유인물을 준비합니다.
3. 시연 자료를 준비합니다.
데모 자료:
1. 카드 표지판«<» , «>» .
2. 숫자가 적힌 카드 세트.
3. 데이지와 딱정벌레가 있는 사진.
4. 카드 "숫자가있는 사과".
핸드 아웃:
1. 삼각형과 원.
2. 간단한 연필.
3. 카드 표지판«<» , «>» .
4. 1부터 10까지의 숫자가 적힌 카드.
장비:
자석보드
방법론의 순서 기법:
1. 게임 동기 부여 "Ivan Tsarevich가 도움을 요청합니다".
2.D/i "번호가 사라졌어요".
3. 디/디 "기하학적 혼란".
4. 체육시간 "여기 우리 게임이 있습니다".
5. 나/너 "카모마일 초원에서".
6. 유인물로 작업하십시오.
7. 통합 문서의 작업을 완료합니다.
8. 마지막 놀라운 순간.
조직: 그룹.
수업 진행 상황.
1. 조직적인 순간. 아이들은 의자에 앉아 있습니다.
교육자: 여러분, 오늘 손님이 계시는데 인사를 합시다.
아이들은 손가락 체조를 다음과 같이 수행합니다. 텍스트:
안녕하세요 황금빛 태양님
안녕하세요 하늘이 파랗네요
안녕하세요, 자유로운 바람이여,
안녕 꼬마 곰팡이들아
우리는 고향 땅에 살고 있습니다.
여러분 모두에게 인사드립니다!
2. 게임 상황 소개.
교육자: 여러분, 오늘 우체국에서 Tsarevich Ivan으로부터 편지를 받았습니다. 그것은 당신에게 전달되었습니다. 그가 무엇을 쓰는지 알고 싶으십니까? (편지를 읽는다).
아름다운 바실리사(Vasilisa the Beautiful)를 구하는 것을 도와볼까요?
아이들의 답변.
교육자: 그리고 당신은 수수께끼를 추측함으로써 우리가 여행을 갈 것인지 알게 될 것입니다. (신비)
그는 넓은 바다에 있어요
구름이 날개에 닿습니다.
펼쳐질 것입니다 - 광선 아래
은을 주조하다 (비행기)
교육자: 아이들아, 눈을 감아라. 당신과 나는 섬에 있는 것을 발견했습니다. Kashcheya 성이 여기에 있습니다. 성으로가는 길에 Kashchei는 함정-수수께끼를 설정했습니다. 그의 성에 들어가려면 문제를 해결해야 합니다.
이러한 장애물을 극복할 준비가 되셨나요?
아이들의 답변
3. 신소재에 대한 인식 준비.
교육자: 그리고 첫 번째 작업이 있습니다. 요정의 숲에서 사과를 모아야 합니다. 사과는 단순하지 않습니다. 각각 고유한 번호가 있지만 일부에는 이 번호가 없습니다. 순서 계산을 사용하여 사과를 수집해야 합니다. 사과를 따면 번호를 불러 바구니에 담는다.
디 "번호가 사라졌어요" (그 자리에 숫자를 삽입하세요).
(자석판에 배치 "사과 번호", 일부 "사과"번호가 없습니다. 수집해야 합니다. "사과"바구니에 1부터 10까지 순서대로 숫자를 불러주세요)
숫자 3, 6, 9 뒤에 오는 숫자는 무엇입니까?
숫자 2, 5, 8, 10 앞에 오는 숫자는 무엇입니까?
숫자 2, 7의 이웃은 무엇입니까?
교육자: 수고하셨습니다. 첫 번째 작업을 잘 처리하셨습니다.
교육자: 그리고 Kashchei도 우리를 위해 기하학적 혼란을 준비했습니다. 그는 어떤 기하학적 모양을 혼동했습니까? (자석판에 기하학적 도형이 뒤섞여 걸려 있는 이미지가 있습니다. 아이들은 어떤 도형이 그려져 있는지 설명해야 합니다.)
교육자: 어떤 수치가 불필요하다고 생각하시나요? 왜?
아이들의 답변 (타원형, 모서리가 없기 때문에 다른 것들은 모두 모서리가 있음).
4. 표지판 알아보기 더 >;, 덜<;
교육자: 여러분, 우리는 꽃밭에 왔습니다. (바닥에 꽃잎 개수가 다른 데이지가 있습니다. 그 옆에는 등의 점 개수가 서로 다른 무당벌레가 있습니다.) 보세요, 정리는 간단하지 않지만 수수께끼가 있습니다. 여기에서 열쇠가 저장된 Kashchei의 상자를 찾을 수 있습니다. 던전의 흔적, 아름다운 Vasilisa가 쇠약해진 곳. 이 상자를 찾으려면 작업을 하나 더 완료해야 합니다. 무당벌레 등의 점을 세어 내 다음으로 꽃잎 수가 같은 꽃에 심어야 합니다. 단어: 딱정벌레, 딱정벌레, 모습을 드러내고, 꽃 위에 앉으세요.
아이가 나와서 무당벌레를 골라 선생님의 명령에 따라 데이지 위에 올려 놓습니다.
교육자: 그리고 이제 당신은 무엇에 대답해야합니까? 더, 데이지 또는 무당벌레?
얼마나 오래 더? 얼마나 오래 더 적은? 평등하게 만드는 방법은 무엇입니까?
아이들의 답변 (빼거나 더하다).
교육자: 잘했어 얘들아. 작업을 올바르게 완료하고 열쇠가 들어 있는 상자를 찾았습니다. 봐, 이 키는 특이해, 수학적인 거야 표지판(선생님이 보여주십니다. 표지판« 더, 더 적은» ). 그들의 도움으로 우리는 할 수 있습니다 비교하다데이지와 무당벌레의 수. 간판은 이렇게 배치되어 있어요에게 더"부리"열려 있었고 모서리는 다음을 가리킵니다. 더 작은 숫자.
교육자: 여러분, 데이지가 총 몇 개 있는지 말해 보세요. 답변 어린이들: 7.
교육자: 자석보드에 숫자 7을 올려주세요.
교육자: 무당벌레는 몇 마리나 있었나요? 답변 어린이들: 6.
교육자: 이 숫자를 자석보드에 적어보세요.
교육자: 무엇 더, 7 또는 6? 어느 징후사이에 배치해야 합니다.
아이들의 답변: 더 많은 표시.
교육자: 잘하셨어요. 이 항목을 올바르게 읽는 방법은 무엇입니까?
아이들의 답변: 일곱 6개 이상.
유사한 작업이 수행되고 있습니다. 적은 표시
교육자: 여러분, 이제는 쉴 시간이에요.
체육 분:
여기 우리 게임이 있습니다:
한 손으로 박수를 치고, 다른 손으로 박수를 쳐보세요.
오른쪽, 오른쪽 손바닥
박수 좀 치겠습니다.
이제 왼쪽 손바닥으로
박수를 더 크게 쳐보세요!
그리고 나서, 그때,
오른쪽으로 왼쪽을 이겨봅시다.
손바닥 위로-박수, 박수.
때리고, 무릎을 때리고.
이제 내 어깨를 두드려주세요.
옆으로 때리세요. .
뒤에서 박수쳐도 돼
우리는 우리 앞에서 박수를 친다.
오른쪽도 가능, 왼쪽도 가능!
그리고 십자가 - 손을 십자형으로 접으십시오.
교육자: 잘했어 얘들아! 아름다운 바실리사를 구출할 시간이 조금 남았습니다. 우리는 우리 자리로 가서 다음 작업을 완료합니다.
아이들은 테이블에 앉아 있습니다.
교육자: 여러분, 여러분 앞에는 삼각형과 원이 있습니다. 위쪽 행에 삼각형 3개, 아래쪽 행에 원 5개를 배치합니다.
어떤 수치 더 적은, 삼각형 또는 원? 숫자로 라벨을 붙이고 표지판(아이들은 숫자를 배열하고 반대 숫자에 서명하다) .
5. 습득한 지식의 통합.
교육자: 아름다운 바실리사를 구하기 위해서는 마지막 작업을 완료해야 합니다. 이렇게 하려면 통합 문서를 열어야 합니다.
어린이들: 공책 펼쳐서 구석에 놓을게, 내 친구들 숨기지 않을게, 연필은 이렇게 잡아 (연필 잡는 방법을 보여줍니다).
교육자: 여러분, 우리는 여러분과 함께 첫 번째 작업을 수행하고 있습니다. 더 많은 징후, 작거나 같음 비교샘플에 표시된 대로 그림의 항목입니다.
아이들은 독립적으로 일을 합니다.
한 어린이가 칠판으로 가서 시범 자료를 사용하여 이 작업을 수행합니다.
교육자: 여러분, 보세요, 안젤리나가 그 일을 제대로 했나요?
아이들의 답변.
교사는 아이들이 완성한 작품을 확인합니다. 작업을 올바르게 완료해 주셔서 감사합니다.
교육자: 어린이 여러분, 공책을 닫고 테이블 가장자리로 옮겨주세요.
교육자: 모든 작업을 올바르게 완료했으며 이제 아름다운 바실리사를 구출할 수 있습니다. 이 열쇠로 우리는 문을 열고 Vasilisa를 구할 것입니다. (선생님이 인형을 꺼낸다).
교육자: 이제 우리는 우리 그룹으로 돌아갈 시간이에요. 손바닥으로 눈을 감고 마법을 외치자 단어:
안녕, 동화. 집에 잘 다녀오세요!
반사:
교육자: 오늘 당신은 모든 것이 수학과 연결되는 동화를 방문했습니다. 여러분, 과제를 완료하기가 어려웠나요?
아이들의 답변 (아니요, 어렵지 않아요).
교육자: 왜 어렵지 않았나요? 당신은 어떻게 생각하십니까?
아이들의 답변: 우리는 과제를 시도하고 주의 깊게 들었습니다.
교육자: 어느와 오늘 우리가 만난 흔적?
아이들의 답변 (더, 더 적은) .
교육자: 우리는 그들로 무엇을 할 수 있나요?
아이들의 답변 (비교하다서로 사이의 개체).
교육자: 아이들, Ivan the Tsarevich는 Vasilisa를 구해준 것에 대한 감사의 마음으로 우리가 저녁에 할 게임을 제공합니다 (선생님이 보드게임을 보여주신다).
모두에게 감사드립니다!
학교(또는 초등학교 1학년)의 우리 각자는 다음과 같은 간단한 수학 기호에 익숙해야 합니다. 더 많은 표시그리고 기호보다 작음, 등호도 있습니다.
그러나 후자와 혼동하기가 매우 어렵다면 쓰여진 기호보다 크고 작은 것은 어떻게 그리고 어느 방향으로 됩니까? (적은 표시그리고 오버 사인, 때로는 호출됨) 많은 사람들이 같은 학교 벤치 직후에 잊어 버리기 때문입니다. 일상 생활에서는 거의 사용되지 않습니다.
그러나 조만간 거의 모든 사람이 이러한 문자를 만나야 하며, 자신이 가장 좋아하는 검색 엔진에 도움을 요청해야만 필요한 문자가 어느 방향으로 작성되었는지 "기억"할 수 있습니다. 그렇다면 이 질문에 자세히 대답하는 동시에 우리 사이트 방문자에게 미래에 대한 이러한 표지판의 정확한 철자를 기억하는 방법을 알려주는 것이 어떻겠습니까?
이 짧은 글에서 여러분에게 상기시켜 드리고 싶은 것은 바로 보다 큼과 보다 작음 기호를 올바르게 쓰는 방법입니다. 너한테 그런 말을 하는 것도 나쁘지 않을 거야. 키보드에서 크거나 등호를 입력하는 방법그리고 작거나 같음, 왜냐하면 이 질문은 이러한 작업을 거의 접하지 않는 사용자에게도 종종 어려움을 야기합니다.
- 더 큰 기호의 철자를 쓰는 방법
- 미만 기호의 철자를 지정하는 방법
- 이상/작거나 같음 기호(키보드 입력 방법)
바로 요점을 살펴보겠습니다. 미래를 위해 이 모든 것을 기억하는 데 그다지 관심이 없고 다음에 다시 "Google"을 사용하는 것이 더 쉽지만 지금은 "표지판을 어느 방향으로 쓸지"라는 질문에 대한 대답만 필요하다면 짧은 답변을 준비했습니다. 당신을 위해 대답하십시오 - 더 많고 더 적은 표시는 아래 이미지와 같이 다음과 같이 작성됩니다.
이제 미래를 위해 이것을 이해하고 기억하는 방법에 대해 조금 더 말씀드리겠습니다.
일반적으로 이해의 논리는 매우 간단합니다. 쓰는 방향의 기호가 왼쪽을 향하는 쪽(크거나 작은 쪽)이 기호입니다. 따라서 표지판은 넓은 쪽이 더 큰 쪽일수록 왼쪽에 더 많이 보입니다.
보다 큼 기호를 사용하는 예:
- 50>10 - 숫자 50은 숫자 10보다 큽니다.
- 이번 학기 학생 출석률은 수업의 90% 이상이었습니다.
less 기호를 쓰는 방법은 아마도 다시 설명할 가치가 없을 것입니다. 더 큰 기호와 정확히 동일합니다. 표지판이 좁은 쪽(더 작은 쪽)을 기준으로 왼쪽을 향하고 있으면 앞에 있는 표지판이 더 작아집니다.
보다 작음 기호를 사용하는 예:
- 100<500 — число 100 меньше числа пятьсот;
- 회의에 왔습니다<50% депутатов.
보시다시피 모든 것이 매우 논리적이고 단순하므로 이제 앞으로 더 큰 기호와 더 작은 기호를 어느 방향으로 쓸지 질문할 필요가 없습니다.
크거나 같음/작거나 같음 부호
필요한 기호를 작성하는 방법을 이미 기억하고 있다면 아래에서 한 줄을 추가하는 것이 어렵지 않을 것입니다. 이렇게 하면 기호를 얻을 수 있습니다. "작거나 같음"또는 서명 "더 많거나 같다".
그러나 이러한 표시와 관련하여 일부 사람들은 컴퓨터 키보드에 이러한 아이콘을 입력하는 방법에 대한 또 다른 질문을 가지고 있습니다. 결과적으로 대부분은 단순히 두 개의 기호를 연속으로 배치합니다. 예를 들어 "크거나 같음"은 다음과 같이 표시됩니다. «>=» , 이는 원칙적으로 꽤 수용 가능한 경우가 많지만 더 아름답고 정확하게 수행할 수 있습니다.
실제로 이러한 문자를 입력하기 위해 어떤 키보드에서나 입력할 수 있는 특수 문자가 있습니다. 동의하다, 표지판 «≤» 그리고 «≥» 훨씬 좋아 보여요.
키보드의 크거나 같은 기호
하나의 기호로 키보드에 "크거나 같음"을 쓰려면 특수 문자 테이블로 이동할 필요조차 없습니다. 키를 누른 상태에서 보다 큼 기호를 쓰기만 하면 됩니다. "대체". 따라서 (영문 레이아웃에서 입력한) 키 조합은 다음과 같습니다.
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