Alla som har en dator klagar på att datorn inte fungerar bra eller ofta fryser, medan själva datorn kan vara ny och följaktligen bra och ganska kraftfull. Men ofta orsakas detta tillstånd hos datorn av användarna själva, som av okunskap gör saker som inte bör göras när de arbetar med en dator. Idag vill jag ge några enkla tips vem hjälper dig hålla din dator i fungerande skick.
Låt oss först notera vad som menas med denna fras "datorn fungerar inte bra."
I nästan alla fall betyder detta att operativsystemet saktar ner och periodvis fryser i sällsynta fall, själva datorns hårdvara, till exempel, en remsa är felaktig RAM eller hårddisk börjar smula sönder.
Låt oss nu ta en punkt för punkt på vad som behöver göras för att förhindra att datorn saktar ner Förresten, vi har länge berört detta ämne "Accelerera operativsystemet", men vi berörde ögonblick då operativsystemet. redan saktar ner eller en svag dator används initialt, idag i sin tur, Låt oss överväga de åtgärder där du själv tar din dator till ett sådant tillstånd, eller snarare vad som behöver göras för att förhindra detta. Dessa. Du har en normalt fungerande dator, eller så har du precis installerat om systemet och vill behålla det i samma skick.
Låt oss börja. Detta är vad jag kan ge dig råd.
Installera inte allt.
Här menar vi att alla nybörjare datoranvändare, utan att tänka på konsekvenserna, installerar olika programvaror, vare sig det är program eller spel, vilket i sin tur kan bromsa driften av operativsystemet. Hur? Om du frågar, till exempel, installerar du någon programvara som är konfigurerad som standard till automatisk uppdatering, så du misstänker inte ens att programmet är med bakgrund(installerad som en tjänst), och det spelar ingen roll om det finns internet eller inte, den försöker uppdatera, och tar därmed upp resurserna på din dator, och föreställ dig nu att du har installerat 10 andra sådana program, och som ett resultat OS börjar sakta ner. Ett annat ännu vanligare alternativ är också möjligt, när den installerar programvara, skriver den automatiskt till start, vilket gör att den helt enkelt alltid körs, detta kommer förresten att indikeras av ikoner i systemfältet. Var därför uppmärksam om du har ett gäng olika ikoner i din bricka, det betyder att du har så många (nästan alltid) onödiga program igång. I detta avseende är det första rådet att du behöver inte installera allt och lämna det på datorn. Med andra ord, även om du letar efter ett program som du behöver när det gäller funktionalitet, och låt oss säga att du laddade ner det, installerade det, men det inte gör vad du behöver eller är oklart, så måste du omedelbart ta bort det, och inte ta bort distributionssatsen, utan avinstallera den från systemet. Till exempel, i Windows 7 görs detta på följande sätt: Start->Kontrollpanelen->Program och funktioner leta efter det nyinstallerade programmet, markera det och klicka på " radera»
Att ha ett antivirus är ett måste.
Som du vet, idag kan du inte leva utan ett antivirus, och se till att detta antivirus har uppdaterade databaser, eftersom även om du har samma antivirus, men med inte uppdaterade databaser, finns det ingen garanti för att det skyddar dig från virus, eller snarare inte skyddar dig alls. Varför uppmärksammar jag närvaron av ett antivirusprogram på din dator, för idag kan du plocka upp ett virus väldigt enkelt, eftersom varje person använder Internet eller till exempel flash-enheter och diskar, och du bör veta att nästan alla virus kommer in på datorn Tja, inte praktiskt taget, men till och med allt. Och när ett virus kommer in på din dator förstår du själv att vad som helst kan hända, i vårt fall är detta en avmattning i operativsystemet, till exempel har du fångat ett virus som använder dig för sina egna syften och skickar spam eller något annat från din dator, och därigenom tar datorresurser eller infekterar något program som börjar arbeta långsamt under driften och du skadar därigenom själva datorn, utan att misstänka att datorn inte har något med det att göra. Det är värre när viruset för din dator till den punkt där datorn slutar fungera. Och tänk dig nu att du fångade ett gäng sådana virus, eller bara ett som infekterade alla program, och vad kommer att hända med dig nu? operativsystem? Jag tror att svaret är tydligt, så att uppfylla denna punkt är obligatoriskt för att datorn ska fortsätta fungera. Dessutom finns det gratis antivirusprogram som skyddar hemdator, det är inte ens dåligt, till exempel gillar jag Avast Free.
Ladda inte ner allt från Internet.
Det här rådet är en förlängning av det tidigare, eftersom nästan alla laddar ner från Internet, vad de än önskar, och till och med ett antivirus kan ibland inte hjälpa dig. Och här pratar jag inte ens om det faktum att du kan fånga virus, fastän det också, utan om det faktum att du täpper till din dator med alla typer av nonsens, och du borde veta att ju mer installerade program(eller spel) på datorn och ju fler filer av alla slag (även utan virus) börjar operativsystemet komma åt dem långsammare, öppna dem långsammare, och följaktligen, i komplexet har du uppfattningen att datorn är långsam, och varför? Ja, för att du pumpade upp och installerade en massa alla möjliga dumheter. Därför råder jag dig att bara ladda ner det du verkligen behöver, och om du laddade ner det, men det visade sig vara fel, radera helt enkelt filerna du laddade ner.
Attityd till datorn.
Många människor behandlar datorn som någon form av enkel hårdvara, även om det är en ganska komplex enhet och många användaråtgärder kan leda till att datorn inte fungerar eller saktar ner dess funktion. Till exempel tror många att det är normalt att koppla ur nätsladden från uttaget, att sparka på systemenheten eller att spilla te på tangentbordet och mycket mer kan påverka datorns funktion. Till exempel stänger du inte av datorn korrekt, d.v.s. som de säger "hot" (genom att hålla ned strömknappen och andra alternativ) utsätter du din dator eller OS för att misslyckas, eller i bästa fall att förlora en del av din data som är lagrad på datorn. Eftersom när datorn stängs av på detta sätt har operativsystemet inte slutfört alla processer och följaktligen kan de program (inklusive system) som inte stängdes och följaktligen de filer som använde dessa program skadas. Till exempel, i den här artikeln "Skäl till att inte slå på datorn" finns det en punkt när detta hände och vad du kommer att se i det här fallet.
Jag skulle också vilja ge ett exempel från livet, eftersom jag jobbar som IT-specialist i en organisation så ringer de mig ofta och klagar på att något inte fungerar för dem Förresten kan man läsa om vanliga problem med datorer i organisationer i artikeln - "Täta problem med datorer i en organisation", och en dag ringde de mig och började klaga på att deras skrivare inte fungerade bra och ibland inte fungerade alls, eftersom det var ett fjärrkontor, gick jag till se vad de hade där och hur det blev när de bytte patron, de drog ut den med några reservdelar, jag menar, genom att montera patronen i själva skrivaren, och, naturligtvis, kommer den att sluta skriva ut, och om det gör det inte sluta, det kommer inte att vara klart hur man skriver ut, och föreställ dig vad personens inställning var till den här tekniken att dra ut patronen med skrivarens tarmar med sådan kraft, jag frågade henne varför så hårt, och hon svarade, "d Men vi gör alltid så här, och när datorn börjar frysa sparkar vi den för att få den att fungera" Det är nog helt klart vad jag menade med den här punkten.
Klicka inte hundra gånger.
Detta råd gäller för otåliga användare som efter att ha klickat på en programgenväg förväntar sig att den ska öppnas eller filen de behöver öppna i samma ögonblick. Ibland är det nödvändigt att vänta bara ett par sekunder på att ett program ska starta eller en fil öppnas, men du klickar många gånger till, så fryser datorn eller i bästa fall har du flera instanser av programmet startat eller samma filen öppnas flera gånger. Detta händer till exempel när datorn är påslagen, d.v.s. OS har inte laddat alla systemtjänster som behövs för drift, och så vidare, och du försöker redan öppna något annat, du behöver bara vänta ett par minuter för att operativsystemet ska laddas helt. Eller så händer det helt enkelt att ett program använder många filer i sitt arbete och följaktligen måste de kontrolleras, öppnas, laddas, vilket följaktligen tar lite tid. Därför råder jag dig att inte klicka på samma genväg hundra gånger om programmet inte öppnas direkt, vänta minst 15-20 sekunder.
Gör inte det du inte vet.
Håll ett öga på din dator.
Även om du gör allt jag säger här, kommer det inte att räcka, eftersom du ständigt måste övervaka din dator och OS. Öppna till exempel locket minst en gång var sjätte månad systemenhet och blås damm ur den, ta inte bort den nödvändiga program, som du bara använde en gång, och nu använder du dem inte, radera också med jämna mellanrum filer som du inte behöver, defragmentera din hårddisk med jämna mellanrum och återigen skulle jag vilja notera, behandla din dator som din vän!
Alla dessa åtgärder hjälper dig att hålla din dator i normalt skick, och om du följer alla dessa tips, kommer du, förutom en normalt fungerande dator, avsevärt minska risken för den välkända "Blue Screen of Death", som, det verkar för mig, ingen vill kollidera.
Hur nära är du dina stubbar??? :lol2:Inspirerad av detta.
Datorn hotar relationer!!!
Människor som tvingas skiljas från sin telefon eller personliga digitala assistent börjar oroa sig.I slutet av 1900-talet och början av 2000-talet uppstod, förutom de redan existerande, nya globala hot i världen. Och om de redan kända - hunger, krig, sjukdomar, terrorism - erkändes av mänskligheten för ganska länge sedan, så dök ett av de senaste hoten upp ganska nyligen, men orsakar redan, om inte död, så förstörelse. Nytt hot mänskliga relationer - persondator.
Det säger åtminstone experter från det amerikanska analysföretaget Kelton Research. Som det visade sig under studien av resultaten från en opinionsundersökning publicerad i The Washington Times (översättning av InoPressa), spenderar 65 % av de mer än 1 000 vuxna amerikaner som deltog i studien mer tid vid datorn än med sina makar eller partners.Dator-användarrelationen blir djupare, fann forskarna, och noterade att vi, enligt 84 % av de tillfrågade, under de senaste tre åren har blivit mer beroende av våra datorer. Harmoni är inte alltid inneboende i dessa relationer: 52 % av PC-användarna uppfattar datorfel som sina egna och upplever ilska, sorg eller mental depression om datorn inte svarar på förfrågningar eller fungerar dåligt. Ytterligare 19 % erkände att de var sugna på att slå till datorn.
Paradoxalt nog, i ett tillstånd av "cybernetisk stress" söker vi sympati från vår make eller familj. "Amerikanernas förhållande till sina datorer tar hårt på familjerelationerna, eftersom nästan tre fjärdedelar – 74 % av amerikanerna – säger att de tar med sig sina egna datorproblem hem", fann studieförfattarna.
"När datorer blir mer genomgripande i alla aspekter av våra liv, kan våra relationer med dem verka lika viktiga som de med våra partners. Och när datorproblem uppstår känner sig en person ofta irriterad och hjälplös”, säger Roby Ludwig, familjeterapeut på Manhattan.
Det är en aktivitet för lika möjligheter: 69 % av kvinnorna och 71 % av männen, eller ungefär 141 miljoner människor, använder regelbundet Internet, enligt de senaste uppgifterna från Pew Internet och American Life Project. En Pew-studie från 2006 visade att män tenderar att surfa ensamma på Internet, medan kvinnor är mer benägna att gå online för att kommunicera med familj och vänner.
Och medan experter på mental hälsa har diskuterat i ett decennium om internet föder patologi och beroende, rapporterade Stanford University förra året att 6 % av oss upplever att våra personliga relationer lider på grund av datorn. Ytterligare 14 % kan ”avstå” och inte sätta sig vid tangentbordet.Men inte bara datorn är trea i amerikanska par. Dr Edward Hallowell, en psykiater från Massachusetts och författare till Crazy Busy: Overworked, Overwhelmed, and Ready to Pounce, har upptäckt att många par är oroliga för störningar kommunikationsenheter. Vissa fruar klagar på att deras män tar med sig mobiltelefoner till sängen under intima stunder, säger han.
Hallowell kallade det meddelandemissbruk. Psykologen Lisa Merlo vid University of Florida skyller på mobiltelefoner för den växande barriären i relationer. Människor som tvingas skiljas från sin telefon eller personliga digitala assistent börjar oroa sig.
Författarna till en studie från 2006 av Storbritanniens Staffordshire University fann att 7% av användarna mobiltelefoner telefoner får skulden för relationsbrott, sa Merlo. Hon råder tunga användare att minska sin telefontid. "Det är okej att stänga av telefonen", säger hon. "Meddelandet kommer och sparas där."
Datorpiratkopiering kan säkert kallas pest XXIårhundrade. Det här är vår tids gissel, ibland känns det till och med som att hela mänskligheten är uppdelad i två halvor: pirater och de som använder deras tjänster. Internet är ett slags assistent för pirater. Varannan person laddar ner filmer, musik, program och inser inte ens att de till viss del bryter mot lagen om upphovsrätt och närstående rättigheter. När allt kommer omkring, om det inte fanns någon efterfrågan, skulle utbudet utrotas av sig självt.
Därför kan det inte entydigt slås fast att piraterna själva är helt skyldiga till att ett sådant obehagligt fenomen fortfarande finns i vårt samhälle. De ger bara vad folk vill ha - "samma produkt", men mycket billigare." Skillnaden mellan priset på en licensierad skiva och en piratkopierad kopia är faktiskt enorm, men pengar är bara en av anledningarna. Det finns trots allt också en moralisk och etisk sida av denna fråga. Föreställ dig att du är en programmerare som har lagt ner mycket tid och ansträngning på att skapa ett högkvalitativt, unikt och användbart program, och på 10 minuter kommer någon att ladda ner det och distribuera det för sina egna merkantila ändamål. Stöld in ren form, och det är allt!
När det gäller billighet - det är samma sak kontroversiell fråga. Kom bara ihåg artikeln "Hur girighet förstörde två bröder", publicerad i ungdomsklubben. Och det finns många sådana exempel, vi vet bara inte om alla fall. Våra pirater är inte ens rädda för straffrättsligt, administrativt eller civilrättsligt ansvar.
Det tråkiga är att väldigt unga människor som är fulla av energi, styrka och ambitioner börjar göra detta. Och istället för att implementera dem och försöka ta sin rättmätiga plats på den sociala stegen, börjar de leta efter de enklaste sätten att få pengar. Men "du kan inte fånga en fisk ur en damm utan svårighet", säger populär visdom. När allt kommer omkring, förr eller senare blir en pirat fångad eller, efter att ha sett dåligt exempel några av hans "kollegor", stoppar en så lönsam verksamhet.
Detta problem måste lösas inte av en person, eller ens av ett land, utan av hela världen. Att skärpa "lagen om upphovsrätt och närstående rättigheter", regelbundna inspektioner av tvivelaktiga datorföretag, ett förbud för media att lägga upp reklam för tillhandahållande av piratkopierade tjänster och föreläsningar på skolor och universitet om farorna med datorpirateri är bara en del av metoder för att bekämpa denna typ av brott.
Är pengarna som sparas verkligen mer värdefulla än nöjet att se en film utan skuggor, lyssna på en låt utan ljudet av applåder i hallen, och även vad kan jämföras med fördelarna och fördelarna med den fullständiga driften av materialet och tekniska basen för ditt företag eller kontor?! Tänk på det, valet är ditt!
Dandybaeva Anara
A. E. Serezhkina
INSTÄLLNING TILL DATOR- OCH INFORMATIONSTEKNIK
SOM ETT PSYKOLOGISKT OCH PEDAGOGISKT PROBLEM
Nyckelord: datorångest, dator- och internetberoende, attityd till datorn, utbildning.
En genomgång av verk som ägnas åt lärares och elevers inställning till datorer och informationsteknik. Vissa aspekter av elevers och lärares inställning till informationsteknik och deras användning i utbildnings- och utbildningssektorn yrkesverksamhet. Rekommendationer för lärare ges
Nyckelord: datorångest, dator- och internetberoende, inställning till dator, utbildning.
Genomgången av de verk som ägnas åt professors och studenters psykologiska inställning till datorer och informationsteknologi ges. Vissa aspekter av studentens och lärarens inställning till informationsteknik och deras användning i utbildnings- och yrkesverksamhet analyseras.
Introduktion
Datorn har blivit en integrerad egenskap av modern utbildning, som krita och en svart tavla under tiden före datorn, och behärskning av informationsteknologi är lika nödvändigt som förmågan att läsa, skriva och räkna. Det gäller både elever och deras lärare. Integreringen av datorer i utbildningen har en relativt kort historia. Den massiva introduktionen av datorer i detta område av samhället i vårt land började 1985, som i de flesta utvecklingsländer (som jämförelse: i Nigeria initierades denna process av regeringen 1987). Härifrån kan vi räkna publikationer som ägnas åt olika aspekter av mänsklig interaktion med en dator i inlärningsprocessen, varav en är attityden till dator-, informationsteknologi- ochn.
Artikeln presenterar en översikt över verk som ägnas åt elevers och lärares attityd till datorer och informationsteknik, och analyserar olika aspekter av elevers och lärares inställning till informationsteknik och deras användning i utbildnings- och yrkesverksamhet. Några rekommendationer för lärare ges, med hänsyn till egenskaperna hos dessa relationer.
Datorångest
Forskning om attityder till olika aspekter utbildningsverksamhet Mycket arbete har ägnats åt användningen av datorer. Det inledande skedet av införandet av datorer i utbildningen åtföljdes av ett stort antal publikationer av utländska forskare ägnade åt studier av datorångest och datorfobi, som den mest uttalade formen som förvandlas till en störning.
Många forskare inkluderar datorångest i strukturen av attityder till datorn. När R. Christensen (1998) studerar Texas-lärarnas attityd till datorn inkluderar således 7 faktorer i attitydens struktur: entusiasm/nöje
(entusiasm/njutning), ångest (ångest), undvikande/flykt (undvikande), e-post för klassrumsinlärning (Email for Classroom Learning), negativ påverkan av samhället (Neg. impact of society), ökad effektivitet (Productivity Improvement), semantisk perception av datorer (Semantic Perception of Computers).
Ett antal forskare noterar att datorångest har en trekomponentstruktur och inkluderar beteendemässiga, emotionella och kognitiva komponenter. Ett av de tidigaste verken listar symtomen på datorfobi. Enligt dess författare Timothy B. Jay (1981) yttrar sig datorfobi främst i form av en negativ inställning till teknik. Negativa attityder tar formen av: a) motstånd mot att nämna ny teknik och till och med tänka på dem; b) rädsla eller ångest, som till och med kan få fysiologiska konsekvenser; c) fientliga eller aggressiva tankar och handlingar som är störningar eller underliggande störningar. Detta motstånd, rädsla, ångest och fientlighet kan observeras som:
Rädsla för fysisk beröring av datorn;
Rädsla för att du kan gå sönder eller skada datorn eller vad som finns inuti den;
Vägran att delta i läsning eller konversation om datorn som ett förkastande av datorns verkliga existens;
Att känna sig hotad, särskilt av studenter och andra som faktiskt kan något om datorer;
Att uttrycka negativa attityder till datorer och teknik, till exempel att säga att en maskin kan ersätta dig; att detta är en omänsklig teknik; att du kommer att bli ett bihang till maskinen, och en känsla av aggression mot datorn (lusten att böja, krossa, riva hålkortet), vilket visar på de underliggande känslorna av osäkerhet och bristande kontroll över situationen.
Andra yttringar av datorångest och datorfobi är också möjliga.
I O. V. Doroninas (1993) arbete gjordes ett försök att besvara frågan om varför situationen för interaktion med en dator av vissa människor uppfattas som emotionellt negativ och stressande, men inte av andra. Man drar slutsatsen att individuella skillnader i beteende förklaras genom skillnader i individuella sätt att uppfatta, utvärdera, tolka och tillskriva mening till både hela situationen och dess individuella element och deras relationer. Det finns flera typer av datorångest som är typiska för olika användare i olika grad (rädsla för att förstöra eller bryta något; en känsla av okunskap, oförmåga; rädsla för teknik, matematik; rädsla för sin hälsa; rädsla för det nya, obekanta; känsla av ett hot mot intellektuell självkänsla, manifesterad i misstro eller förtroende för datorn; Oftast är det en typ av ångest som dominerar medan andra följer med och förvärrar besvären. Författaren analyserade orsakerna till datorångest och, i enlighet med dem, namngav dess olika typer, gav rekommendationer för att förebygga och övervinna.
Studiet av datorångest fortsätter till denna dag. Men på grund av det faktum att generationen som föddes på 80-talet växte upp tillsammans med expansionen av informationsteknologins inflytandeområden och inte kan föreställa sig en värld utan datorer, och informationsteknologin har blivit mer "vänlig", är detta för närvarande en riktning av forskning för högre utbildning, enligt -uppenbarligen, har tappat sin tidigare relevans. Robin Kay (2008) studerade elevers känslomässiga tillstånd medan de lärde sig en dator i åtta månader, och hävdar att det mest uttalade tillståndet var lycka. Andra känslor (rädsla, ilska, ångest) uttrycktes sällan, med ångest- och ilskanivåer som minskade avsevärt när datorkunskaperna ökade.
Inriktningen på forskningen om datorångest underblåses av att studera äldres ångest i samband med det påtvingade behovet av att ansluta sig till den digitala civilisationen (få pension och betala räkningar via en bankomat, boka tid hos en läkare, boka en biljett till en tåg, flyg, teater, etc.). Alla äldre är inte rädda för datorn. Många är väldigt intresserade av de möjligheter som datorer erbjuder, de vill hänga med ny teknik och delta i det moderna livet. Men enligt
M. Sonnenmoser (2010), en del människor vänjer sig mycket långsamt vid ny informationsteknik och ångrar tiden då allt fortfarande fungerade utan dator. "Människor med datorångest är ovilliga att prata om sina problem eftersom de tenderar att inte bli tagna på allvar eller le åt", så detta är ett stort problem för forskare och kliniker. Och eftersom medelåldern för högskolelärare i vårt land närmar sig pensionsåldern, och medelåldern för pro-
professorer har redan nått pensionsåldern, problemet med datorångest bör också beaktas av lärare i systemet för ytterligare yrkesutbildning och avancerad utbildning av universitetslärare. Seriöst psykologiskt stöd för denna ålderskategori av elever behövs.
I verket (Aziz Shamsa, 2004) separeras begreppen datorångest och attityd till datorn. Författaren kallar datorångest för rädslan för datorn, tendensen att frukta den nuvarande eller framtida användningen av datorer. Elevernas inställning till datorn definieras av honom som elevernas känslor, övertygelser och uppfattningar allmän användning datorer, datorutbildning, programmering och tekniska koncept, sociala frågor relaterade till användningen av datorer och deras historia. Sambandet mellan elevkunskaper inom informations- och kommunikationsområdet, datorångest och attityd till datorer studerades. Man fann att det finns en positiv korrelation mellan kunskap och attityd och en negativ korrelation mellan attityd och datorångest.
Forskning om datorångest är relevant i utvecklingsländer. Alaba Agbatogun (2010) noterar betydande nivåer av datorångest bland nigerianska lärare när de överväger integrationen av datorteknik i undervisning och lärande. M. Shah1, R. Hassan och R. Embi (2011) presenterar resultaten av en studie av datorångest bland malaysiska bankanställda och identifierar tre nivåer (frånvarande, låg, måttlig/hög). Nivåerna av datorångest bland bankanställda av olika kön, ålder, ras och utbildning varierar avsevärt. Kvinnor upplever till exempel ångest på en högre nivå än män bland unga respondenter är den högre än bland medelålders anställda. Den sistnämnda slutsatsen är motsatsen till de resultat andra forskare erhållit för individer sysselsatta inom andra verksamhetsområden.
Att tro att ångest alltid har funnits på grund av en medfödd mänsklig tendens att vara misstänksam mot nya saker, tror många att fullständig eliminering av cyberfobi är omöjligt, men det är möjligt att identifiera nivåer och strategier för att avsevärt minska dem. Enligt Michelle Weil och Larry Rosen (1990), beroende på ångestnivåer, kan människor delas in i tre typer:
Obekväm användare: är ganska bekväm med datorn, upplever rastlöshet och ångest endast när man arbetar med nya program eller när man skaffar sig nya färdigheter. Som regel klarar han sina problem självständigt;
Kognitiv teknofob: utåt sett lugn, men upplever obehag av bristande självförtroende, uttryckt i starka känslor om sin egen otillräcklighet. I
inlärningsprocessen behöver psykologiskt stöd;
Ångestlig teknofob: när du arbetar vid datorn visar sig tecken på ångest på psykofysiologisk nivå: svettning, hjärtklappning, yrsel, förhöjt blodtryck. Elever av denna typ kräver särskild behandling, och eventuellt psykologisk korrigering.
Det finns ett antal modeller av datorångest. Enligt S. Chua, D. Chen och
A. Wong (1999), kan detta fenomen klassificeras "som en komplex psykologisk konstruktion som inte kan beskrivas fullständigt ur en synvinkel." De sammanfattade definitionen av datorångest som "ett slags ångesttillstånd som kan modifieras och mätas genom upprepade mätningar."
Olika skalor används för att mäta datorångest utomlands. Ett antal mätinstrument presenteras i tabell 1.
Tabell 1 - Skalor för att mäta datorångest
Instrument Antal artiklar Subskala Typiskt objekt
ATC (Attitudes Towards Computers, Raub, 1981) 25 ATC-CA Jag är rädd för att använda en dator
CAS (Computer Attitude Scale, Loid and Gressard, 1984 29 CAS-CA Datorer får mig att känna mig obekväm
CAIN (Computer Anxiety Index, Maurer, 1983 26 CAIN-CA Ibland gör tanken på en dator mig nervös
BELCAT (Blomberg-Lowry Computer Ayyitude Task, Ericson, 1987) 36 BELCAT-CA Datorer skrämmer mig inte alls
CARS (Computer Anxiety Rating Scale, Heinssen, Glass & Knight, 1987) 19 Jag känner mig oförmögen att dechiffrera en datorutskrift
Instrumenten som listas i Tabell 1 är inte anpassade till det rysktalande urvalet och kan inte användas för att mäta ångest vid våra universitet, men om de översätts kvalitativt till ryska kan de mycket väl användas som frågeformulär i pilotstudier.
Datorberoende
Ett antal forskare delar in användare i tre typer beroende på deras inställning till datorer och informationsteknik. Diana Saparniene, Gediminas Merkys och Gintaras Saparnis (identifierade bland eleverna en grupp "funktionalister", "rädda för datorer",
datorfober" och "fans och entusiaster".
I gruppen funktionalister ingick elever som intog en neutral ställning i förhållande till datorn. Ingen av dem betraktar datorn som ett föremål för särskild tillgivenhet och beundran, eller visar någon rädsla för att den ska användas. För funktionalister är en dator helt enkelt ett verktyg för att utföra vissa funktioner.
Gruppen datorfober inkluderar elever som ser datorn som en källa till trötthet, spänning och missnöje. De visar absolut likgiltighet för datorn och upplever ett slags obehag i sällskap med datorälskare. Representanter för denna grupp ser inte datorn som en väsentlig faktor för deras förbättring och utbildning. De känner sig känslomässigt
motiverande missnöje med datorn.
Datornördar och entusiaster ser datorn som en hobby, ett föremål för beundran. De uttrycker sina känslor med följande påståenden: "Att leva utan dator är som att leva utan luft," "Om jag berövas en dator kommer livet att bli tråkigt." Respondenterna i denna grupp anser att datorn är ett medel för förbättring och utbildning. Representanter för denna grupp visar helt positiva attityder till datorn.
Sabine Feierabend och Walter Klingler (2000) föreslog också att dela in användare i tre grupper och kallade dem "PC-pragmatiker" (PC-Pragmatiker), "PC-avoiders" (PC-
Verweigerer) och "PC-fans" (PC-Fans).
PC-pragmatiker har en positiv inställning till datorer. De är lugna och kritiska till datorer.
PC-smitare tar avstånd från datorer. De föredrar att läsa och se tv-program utan hjälp av en dator. Det är svårt att föreställa sig att de använder en dator för lärande eller fritid.
PC-fans har mer än en positiv inställning till datorn. De föredrar datorn framför media, böcker och tv. PC-fans skulle älska att spendera ännu mer tid med datorn, eftersom det för dem är det bästa sättet att spendera sin tid.
En extrem grad av datorfanatism kan så småningom förvandlas till datorberoende. Detta fenomen med attityd till datorn blev föremål för forskning i slutet av 80-talet. förra århundradet. Med utvecklingen av nätverksteknologier
logik dök termen "Internetberoende" upp, det vill säga beroende av Internet.
Det finns inget allmänt accepterat kriterium för att skilja datormissbrukare från andra datoranvändare. Ofta antas kriteriet vara hur lång tid en person tillbringar vid en dator utan ett tydligt behov, och forskare nämner olika tröskeltider (från tre timmar om dagen eller mer). Som regel leder sådan okontrollerad kommunikation med en dator till en förändring i människors mentala tillstånd: minskat humör, minskad aktivitet och försämring av välbefinnande. Ofta visar detta sig som dysfori - ett tillstånd av melankoli, dystert missnöje med arg irritabilitet, vilket leder till en explosion av ilska och aggression. Datormissbrukare är ständigt i ett tillstånd av frustration och dåligt humör i den verkliga världen. Deras beteende kännetecknas av en önskan att fly verkligheten genom att förändra sitt mentala tillstånd.
Författarna identifierar olika stadier av datorberoende, och i relation till olika former av aktivitet. I tillvänjningsstadiet inser en person att han tillbringar för mycket tid vid datorn i onödan och kan självständigt avbryta sitt arbete. Han sätter sig inte vid datorn så fort han får möjlighet. Det subkritiska skedet kännetecknas av en besatt önskan att sätta sig vid datorn med alla eller nästan alla tillgängliga möjligheter. Men en person kan lätt bli distraherad från datorn och avbryta arbetet och byta till dialog med andra. I det kritiska skedet behöver missbrukaren inte mänsklig kommunikation att kontakta honom medan han tittar på datorn orsakar olämpligt beteende, ofta aggressivt. Han kan inte avbryta sitt arbete på egen hand. Det dödliga stadiet kännetecknas av förstörelsen av fysisk och psykisk hälsa.
Datorberoende är inte ett beroende av datorn, utan av de typer av interaktiva aktiviteter som den tillhandahåller, inklusive via Internet. Det kan vara programmering, rollspel, kommunikation i sociala nätverk och mycket mer. Möjligheterna växer för varje dag. D.S. Zanin, som listar elementen i listan över tillsatsmedel i bildandet av internetberoende, kallar distansundervisning. Distansutbildning och ständig strävan efter förbättring kännetecknas av riktad information; en person försöker förbättra sina kvalifikationer (personlig utveckling) genom att delta i distansseminarier och samla in information om yrkesverksamhet (lärande för lärandets skull). Arbetsaktivitet i internetutrymmet, som förutsätter det dagliga inflytandet av tillsatsmedel på användarens personlighet, är också en modell av sublimerat beroende beteende (2011).
Fenomenet datorberoende måste beaktas av lärare i inlärningsprocessen. Varje missbrukare har sin egen specifika situation. Alla bör få sin egen inställning för att hjälpa dem att komma ur beroendetillståndet. Vi pratar givetvis inte om datormissbrukare i ett kritiskt och ödesdigert skede, när hjälp av en annan specialist krävs.
En lärares arbete kan hjälpas av kunskap om de personliga egenskaperna hos elever som är benägna att bli beroende av internet, genom att studera vilket T. S. Spirkina upptäckte att sådana användare kännetecknas av känslomässig instabilitet, låg självkontroll, underordning till andra, känslighet, skygghet, spänning, introversion, ångest (2008). Eftersom datorberoende är ett derivat av individens grundläggande psykologiska egenskaper, är det nästan omöjligt att övertala elever som är mottagliga för det att bli "datoroberoende". Korrigering av känslomässigt instabila förhållanden är nödvändig. Lärarens uppgift är att låta missbrukaren uppleva en mängd olika spänningar som inte är relaterade till ämnet för hans beroende. I varje specifikt fall är det nödvändigt att erbjuda ett alternativt konstruktivt beroende som inte är helt relaterat till att arbeta på en dator och som väcker ett intressetillstånd. Kollektivt arbete med hjälp av informationsteknologi är användbart, involverar missbrukare i verklig kommunikation, empati för prestationer och glädje över att uppnå ett resultat.
Lärarens uppgift inkluderar dock inte bara rehabilitering av datorberoende elever, utan också förebyggande av datorberoende bland personer i missbruksstadiet. Åtgärdslistan bör inkludera primär prevention, som består i att förklara och förebygga de eventuella negativa effekterna av långvarig kommunikation med en dator, och strikt efterlevnad av yrkeshygien. Arbetsuppehåll och byte från en typ av aktivitet till en annan krävs. Det är nödvändigt att bekanta eleverna med de grundläggande teknikerna för självutbildning och korrigering av deras mentala tillstånd.
Relation till datorn som en flerkomponentstruktur
En analys av litteraturen visade att det inte finns någon allmänt accepterad definition av begreppet "attityd", men många författare är överens om att det är ett komplext fenomen som inte kan observeras direkt, utan kan härledas från uppriktigt beteende både verbala och icke-verbala. Attityder definieras som psykologiska konstruktioner som inkluderar känslor, kognitioner, övertygelser och andra element. Men i praktiken är det oftast förknippat med sociala stimuli och med reaktioner som har en känslomässig klang.
Vissa forskare lägger till de känslomässiga elementen individuella element av andra
planerar och försöker etablera en relation. Således undersökte arbetet sambandet mellan fyra delar av den känslomässiga komponenten (ångest, ilska, glädje, rädsla) och de nio viktigaste datorkunskaperna.
Inom hushållsvetenskapen lades de teoretiska grunderna för analysen av mänskliga relationer
V. M. Bekhterev (1904) och A. F. Lazursky (1912), därefter utvecklade V. N. Myasishchev (1960) det psykologiska konceptet personlighetsrelationer. Enligt V.N. särdrag psykologisk attityd är dess medvetande: "Mänskliga relationer är potentiella, manifesterade av den medvetna aktiva selektiviteten av en persons erfarenheter och handlingar, baserat på hans individuella, sociala erfarenhet."
I enlighet med teoretiska idéer om psykologiska relationer, deras natur, struktur och funktioner (V.N. Myasishchev, B.F. Lomov), kan vi särskilja de kognitiva, emotionella och konativa aspekterna av de psykologiska relationerna mellan deltagare i utbildningsprocessen till datorer.
Den kognitiva (rationella) sidan av den psykologiska attityden återspeglar medvetenheten och rationella bedömningen av ens aktiviteter i den nya informationsmiljön. Den emotionella (utvärderande) sidan av en psykologisk attityd är en uppsättning subjektiva, känslomässigt laddade åsikter och bedömningar om objekten och förutsättningarna för genomförandet av denna aktivitet. Den konativa (beteende) sidan av förhållandet representeras av de upplevda motiven och målen för aktiviteter som förmedlas av datorer och informationsteknik, samt beredskap att utföra alla dess typer.
En studie av deltagarnas attityder i utbildningsprocessen till datorn från dessa positioner utfördes av T. M. Krasnyanskaya (1996),
A. B. Trofimov (2002), A. E. Serezhkina och M. E. Dmitriev (2006), M. N. Garanina, M. E. Dmitriev och A. E. Serezhkina (2010).
I arbetet betraktas inställningen till datorförmedlad aktivitet som ett inslag av psykologisk beredskap för dess genomförande. Organisationen och de viktigaste resultaten av att utveckla beredskapen för produktiv användning av en dator diskuteras.
Arbetet undersökte attityder till information och pedagogisk teknik hos studenter vid universiteten i Rysslands inrikesministerium. Elevernas preferenser fastställdes (val av inlärningsteknik för olika typer av klasser), liksom faktorer som bidrar till en positiv attityd till teknik förmedlad av datorer, bland vilka det maximala antalet elever nämnde hög motivation för kognitiv aktivitet och operativ kontroll av kunskap. Studien visade effektiviteten av att använda ny informationsteknik i alla skeden av den pedagogiska processen.
Vi undersökte möjligheterna till självanalys av attityder till datorer och informationsteknologi.
nologi i systemet för ytterligare yrkesutbildning. Det har visat sig att detta tillvägagångssätt stimulerar bildningen av beredskap för medveten användning av informationsteknologi i undervisningsaktiviteter.
Uppsatsen presenterar resultaten av en studie av högreskolelärares värdemotiverande attityder till informationsteknologiska aktiviteter, erhållna under avancerad utbildning. Författarna hävdar att i processen att lära ut ny informationsteknik är det absolut nödvändigt att visa eleverna möjligheterna, universaliteten hos de teknologier de studerar och möjligheterna att använda dem i sin forskning och undervisning. De erhållna resultaten indikerar att en omstrukturering av hierarkin av dominerande motiv för att studera informationsteknik sker under en sådan utbildning. Bland ledarna finns motiven för självförverkligande och självutveckling.
Slutsats
En positiv inställning till datorer och informationsteknik avgör till stor del effektiviteten av datorförmedlade aktiviteter. Det finns ingen allmänt accepterad definition av begreppet relation som ett resultat, forskare studerar endast vissa aspekter av detta komplexa fenomen. Det mest föredragna tillvägagångssättet är att studera en persons inställning till en dator som ett resultat av hans interaktion med en dator och informationsteknologi, beroende på i vilken utsträckning datorförmedlad aktivitet tillåter en att manifestera och utveckla sin individualitet. Detta tillvägagångssätt kan bidra till att skapa en positiv inställning till denna typ av verksamhet och uppnå dess effektivitet, men idag är den fortfarande underrepresenterad i utländska och inhemska vetenskapliga publikationer.
Litteratur
1. Christensen, R. Parallella former för att mäta lärare
Attityder mot datorer / R. Christensen // Informationsteknologi och lärarutbildning (SITE) nionde internationella konferens, Washington,
DC. 1998 (http://courseweb.unt.edu/gknezek/studies/SITET AC/tsld001.htm).
2. Jay, T. B. Datorfobi: Vad ska man göra åt det? - 1981. - Januari. -P. 47-48.
3. Doronina, O. V. Rädsla för datorn: natur, förebyggande, övervinna / O. V. Doronina // Psykologifrågor. - 1993. - Nr 1. - P. 68-78.
4. Kay, R. Utforska förhållandet mellan känslor och förvärvet av datorkunskap / R. Kay // Computers & Education. - 2008. - 50(4), s. 1269-83.
5. Sonnenmoser, M. Ein weit verbreitetes Phanomen / M. Sonnenmoser // Deutsches Arzteblatt. - 2010. - H. 1, S. 32-33.
6. Hornung, S. Einstellung gegenuber Computern und Ak-zeptanz computerisierter Untersuchungen bei stationar be-handelten psychiatrischen Patienten: Diss. ... D. der Medi-
zin/S. - Frankfurt am Main/ - 2006/ - 147 s. (publikationen.ub.uni-frankfurt.de/).
7. Shamsa, A. A Study of I.C.S Students, Knowledge, Anxiety and Attitude Towards Computers / A. Shamsa // PhD thesis, University of the Punjab, Lahore. 2004 (http://eprints.hec.gov.pk/1580/1/1459.HTM).
8. Agbatogun, A. O. Självuppfattning, datorångest, genus och attityd till interaktiv datorteknologi: En prediktiv studie bland nigerianska lärare / A. O. Agbatogun // International Journal of Education and Development using Information and Communication Technology (IJEDICT). -2010. - Vol. 6. - Nummer 2. - S. 55-68.
9. Shah1, M. M. Experiencing Computer Anxiety / M. M. Shah1, R. Hassan, R. Embi // 2nd International Conference on Business and Economic Research (2nd ICBER 2011), Proceeding. - P. 1631-1645.
10. Weil, M. M. The etiology of computerphobia / M. M. Weil, L. D. Rosen, S. E. Wugalter // Computers in Human Behavior. - 6. - S. 361-379.
11. Chua, S. Datorångest och dess korrelationer: en metaanalys/ S. Chua, D. Chen, A. Wong, // Computers in Human Behavior. - 1999. - 15(5), s. 609-623.
12. Gardner, D. G., The Measurement of computer atttitudes: An empirical comparison of available scales / D. G. Gardner, R. Discenza, R. L. Dukes // J. Educational Computing Research. - 1993. - 9(4), s. 487-507.
13. Heinssen, Jr. R., Assessing computer anxiety: Development and validation of the Computer Anxiety Rating Scale / R. Heinssen, Jr., C. Glass, L. Knight, // J. Computers in Human Behavior. - 1987. - 3, s. 49-59.
14. Saparniene, D., Studenters attityder till dator:
Statistiska typer och deras samband med datorkompetens / D. Saparniene, G. Merkys,
G. Saparnis (http://www.leeds.ac.uk/educol/documents/1435 81.htm).
15. Feierabend, S., Jugend, Information, (Multi-) Media
2000 / S. Feierabend, W. Klingler
(http://www.media-perspektiven.de/uploads/tx_mppublication ons/11-2000_Klingler.pdf).
16. Zanin, D. S. Förebyggande av bildandet av Internetberoende: metodologisk aspekt av programutveckling / D. S. Zanin // Pedagogical Journal of Bashkortostan. - 2011. - Nr 5. - S. 48-55.
17. Spirkina, T. S. Personliga egenskaper hos internetanvändare som är benägna att bli beroende av internet / T. S. Spirkina // Izvestia från Russian State University. ped. Universitet uppkallat efter A.I. Herzen. - 2008. - Nr 60. - P. 473-478.
18. Krasnyanskaya, T. M. Attityd till datorförmedlad aktivitet som en del av psykologisk beredskap för dess genomförande / T. M. Krasnyanskaya // Bulletin of Stavropolsky statliga universitetet. - 1996. - Utgåva. 8. - s. 97-101.
19. Trofimov, A. B. Studenternas inställning till modern informations- och pedagogisk teknik / A. B. Trofimov // Sociologiska studier. -2002. - Vol. 12. - s. 128-131.
20. Serezhkina, A. E. Självanalys av attityder till informationsteknik som en faktor i bildandet av beredskap för deras användning i undervisningsaktiviteter / A. E. Serezhkina, M. E. Dmitriev // Vestnik Kazan. technol. un-ta. - 2006. - Nr 6. - P. 259-265.
21. Garanina, M. N. Värde-motiverande relationer
utbildning av högre skollärare i informationsteknologiverksamhet / M. N. Garanina,
M. E. Dmitriev, A. E. Serezhkina // Vestnik Kazan. tech nr. un-ta. - 2010. - Nr 12. - S. 93-96.
© A. E. Serezhkina - Ph.D. psykol. Sciences, docent vid institutionen. MFA KNRTU, [e-postskyddad].
På senare tid har datorer fyllt våra liv. Nu har nästan varje familj dem. Vi är vana vid dem och vi kan inte föreställa oss vår semester utan denna mirakelmaskin.
Med hjälp av datorer har internet kommit in i våra liv. Det har blivit en integrerad del av varje människas liv. Nuförtiden kan människor inte leva en dag utan att kolla sin e-post och besöka sina favoritwebbplatser. Internet är inte bara en assistent i det dagliga arbetet, det är också en annan värld där det finns brevlådor, bibliotek, fotogallerier, spel, butiker. Med hjälp av Internet kan människor resa till olika städer, besöka turistplatser och kommunicera med människor.
På senare tid har många människor ställt frågan: "Är Internet skadligt eller fördelaktigt?" Jag tror att det inte finns något definitivt svar på denna fråga. Faktum är att å ena sidan är Internet mycket bra och nyttig sak. Och å andra sidan har det många negativa funktioner: beroende, slöseri med tid, pengar, hälsa.
Naturligtvis kan Internet inte vara till stor hjälp för att hitta nödvändig information. Men om vi spenderar mycket tid på Internet kommer vi att få problem. Vi tappar kontakten med den verkliga världen och blir helt beroende av datorn. Jag tror att det är viktigt att lära sig att skilja på det verkliga livet och livet på nätet. För att göra detta måste du förstå vad som verkligen är viktigt för dig på Internet och vad som inte är det. Och då kommer internet inte att vara en fruktansvärd fiende, utan också en oumbärlig assistent. På senare tid har datorer fyllt vårt liv. Nu finns de nästan i varje familj. Vi har vant oss vid dem och vi föreställer oss inte vår fritid utan denna mirakelmaskin.
Med hjälp av datorer har Internet kommit in i vårt liv. Det blev en integrerad del av varje människas liv. Nu kan folk inte leva en dag utan att kolla e-post och besöka sina favoritsajter. Internet är inte bara assistenten i det dagliga arbetet, det är också den andra världen där det finns postlådor, bibliotek, fotogallerier, spel, butiker. Med hjälp av Internet kan människor resa till olika städer, besöka turistplatser, kommunicera med människor.
Nyligen ställde många människor en fråga: "Är Internet skadligt eller användbart?" Jag tror att det inte finns något säkert svar på denna fråga. Faktum är att å ena sidan Internet är en mycket bra och användbar sak. Och å andra sidan har den många negativa funktioner: beroende, slöseri med tid, pengar, hälsa.
Visst kan Internet vara den utmärkta assistenten vid informationssökning. Men om vi spenderar mycket tid på Internet kommer vi att få problem. Vi tappar kontakten med den verkliga världen, blir helt beroende av en dator. Jag tror att det är viktigt att lära sig att skilja på en sida mellan ett verkligt liv och ett liv på internet. För det är det nödvändigt att förstå vad som verkligen är viktigt på Internet och vad som inte är det. Och då kommer Internet inte att vara den fruktansvärda fienden, utan den oumbärliga assistenten.
